Cтраница 1
Соединение обучения с производительным трудом необходимо проводить на такой основе, чтобы весь общественно-производительный труд учащихся был подчинен учебным и воспитательным целям школы. [1]
Соединение обучения с производительным трудом предполагает включение учащихся, начиная с младших классов, в систематический, организованный, посильный для их здоровья и возраста общественно полезный труд - труд настоящий, необходимый обществу. [2]
Сторонники соединения обучения с подготовкой к участию в производительном труде были убеждены в том, что только такая система образования отвечает требованиям естественного развития человека, делает его ум подвижным, характер независимым, нравственные устои твердыми. [3]
Актуальным продолжает оставаться соединение обучения с производительным трудом. Благодаря этому не только приобретаются трудовые навыки, привычка к труду, открываются возможности применения в трудовой деятельности знаний основ наук, но и осознается общественная значимость производительного труда. Вне такого осознания выполнение учащимися трудовых функций оказывается, по словам А.С.Макарен-ко, педагогически нейтральным. Люди трудились и трудятся во все времена, но только тогда, когда труд приобретает новое общественное качество, он становится одним из мощных факторов формирования духовного богатства личности. [4]
Нельзя себе представить идеала будущего общества без соединения обучения с производительным трудом молодого поколения: ни обучение и образование без производительного труда, ни производительный труд без параллельного обучения и образования не могли бы быть поставлены на ту высоту, которая требуется современным уровнем техники и состоянием научного знания. [5]
Нельзя себе представить идеала будущего общества без соединения обучения с производительным трудом молодого поколения: ни обучение и образование без производительного труда, ни производительный труд без параллельного обучения и образования не могли бы быть поставлены на ту высоту, которая требуется современным уровнем техники и состоянием научного знания ( Соч. [6]
Ленин конкретизировал и развил дальше марксистский принцип соединения обучения с трудом. Ленин подчеркивает здесь необходимость как соединения производит, труда с обучением, так и соединения обучения и образования с производит, трудом. [7]
Нельзя себе представить идеала будущего общества без; соединения обучения с, производительным трудом молодого поколения, писал Ленин. Для коммунизма нужны хорошо образованные люди, способные и к физическому, и к умственному труду. Переход к коммунизму предполагает воспитание, обучение и подготовку всесторонне развитых и всесторонне подготовленных людей, людей, которые умеют все делать. [8]
В основу их созадния было положено указание В. И. Ленина о соединении обучения с производительным трудом. [9]
Допускается сочетание различных форм получения образования, в том числе соединение обучения по очной форме с работой на предприятии, в учреждении, организации. [10]
Подготовку специалистов в высших учебных заведениях также необходимо производить на основе соединения обучения с об-ществешш полезным трудом. [11]
Принцип политехнизма, политехнического образования, или обучения, все больше и больше проявлялся в стремлении к максимальному соединению обучения с производительным трудом, который должен был иметь общественно значимый характер, но далеко не всегда соответствовал возрастным особенностям учащихся. [12]
Урок характеризуется такими признаками: постоянный состав учащихся, наличие классной комнаты, учебных пособий и оборудования, соединение обучения с воспитанием. [13]
Проводимая в настоящее время в СССР реформа общеобразовательной и профессиональной школы конкретизирует применительно к современным условиям и задачам его совершенствования ленинский принцип советской школы - соединение обучения с производительным трудом. [14]
В условиях реформы общеобразовательной и профессиональной школы профессионально-технические учебные заведения и базовые предприятия должны повышать уровень профессиональной подготовки учащихся, и прежде всего производственного обучения; добиваться более глубокого и полного соединения обучения с производительным трудом учащихся, шире практиковать производственное обучение на выпуске полезной продукции, на выполнении сложных видов работ, как правило, по заказам базовых предприятий. Учащиеся должны прочно овладеть практическими навыками и умением использовать новую технику и технологию, опыт новаторов производства. [15]