Cтраница 1
Создание курса Процессы и аппараты химической технологии относится к 1909 г., когда профессор Петербургского технологического института А. К. Крупский опубликовал труд под названием Начальные главы учения о проектировании химической технологии, посвященный технологическим расчетам химической аппаратуры. [1]
Создание Курса, задуманное Л. Д. Ландау около 50 лет назад - поистине титанический труд. [2]
Создание курса экологии для студентов технических вузов, не получающих базовой общебиологической подготовки, - сложная в методическом отношении задача. Поэтому в недавнем прошлом курс экологии во многих вузах был подменен такими дисциплинами, как инженерная или промышленная экология. Но экология и защита окружающей среды - принципиально разные, хотя и взаимосвязанные отрасли науки и области деятельности. [3]
Создание курса классической механики для физиков и инженеров физических специальностей - дело сравнительно новое. Курсов такого рода было издано немного, и всякий опыт в этой области неизбежно должен стать предметом дискуссий. Такая же участь ожидает и этот курс, и автор с интересом ждет отзывов, замечаний, пожеланий и предложений читателей. [4]
Идеи создания курса, намеченные А. К. Крупским и И. А. Тищенко, успешно развивались в дальнейшем Д. П. Коноваловым, А. Ф. Фокиным, К. Ф. Павловым, А. М. Трегубовым, С. Н. Обряд-чиковым, А. Г. Касаткиным и другими. [5]
Однако для создания курса элементарной химии, основанного на новых принципах, Лавуазье должен был преодолеть еще некоторые затруднения и полностью устранить еще остававшиеся неясные вопросы, которые могли бы сделаться опорными пунктами теории флогистона. [6]
В период создания Курса позитивной философии, когда Конт руководствовался научной этикой, он обосновывает беспристрастный и объективный подход к исследованию социальных явлений, свободный от оценок, сформировавшихся вне науки. В это время он рассматривает социологию как элемент общей системы научного знания и разрабатывает рациональный, объективный метод социальной науки. Когда же Конт становится пророком новой религии, он разрабатывает главным образом субъективный метод и осуществляет так называемый субъективный синтез. В итоге в его творчестве, по существу, присутствуют две социологии: объективная и субъективная. Рассмотрим поочередно каждый из этих двух подходов Конта к социологической методологии. [7]
Перед автором настоящей книги стояла задача создания курса технической гидромеханики в возможно более кратком изложении. [8]
Автор благодарит профессора К. В. Шалимову, без помощи которой создание курса было бы невозможно. [9]
В частности, представляет несомненный интерес вопрос о создании курса Общая динамика с включением в него таких разделов, интересующих многие инженерные специальности, как теория колебаний, спектральные методы анализа периодических и квазипериодических процессов и ряд других. [10]
Основная задача, которую поставил перед собой Менделеев при создании курса Органической химии, заключалась в том, чтобы не только описать известные органические соединения, но и показать, как более сложные из них образуются из м - нее сложных и как они реагируют ме. Основанием для естественней химической системы должна бьпь их взаимная связь по происхождению и химическому характеру, а не одно или два физических свойства... [11]
Работа с этой группой специалистов в течение двух семестров убедила автора в необходимости создания синтетического курса Введение в системный анализ. Этот курс должен был бы связать вместе целый ряд дисциплин, которые обычно читаются в университетах: методы оптимизации, элементы исследования операций, теория оптимального управления, дополнительные главы дифференциальных уравнений, - с эвристическими процедурами, без которых анализ более или менее сложных систем невозможен. [12]
Работа с этой группой специалистов в течение двух семестров убедила автора в необходимости создания синтетического курса Введение в системный анализ. Этот курс должен был бы связать вместе целый ряд дисциплин, которые обычно читаются в университетах: методы оптимизации, элементы исследования операций, теория оптимального управления, дополнительные главы дифференциальных уравнений - с эвристическими процедурами, без которых анализ более или менее сложных систем невозможен. [13]
Автор приносит благодарность сотрудникам и аспирантам кафедры физики полупроводников МИСиС за помощь в работе над созданием курса лекций и данного пособия, согрудникам и аспирантам кафедры диэлектриков и полупроводников Ленинградского электротехнического института им. Ленина) за ценные советы при обсуждении рукописи, доценту А. Ф. Городецкому за большое число ценных пожеланий и замечаний. [14]
Автор приносит благодарность сотрудникам и аспирантам кафедры физики полупроводников МИСиС за помощь в работе над созданием курса лекций и данного пособия, сотрудникам и аспирантам кафедры диэлектриков и полупроводников Ленинградского электротехнического института им. Ленина) за ценные советы при обсуждении рукописи, доценту А. Ф. Городецкому за большое число ценных пожеланий и замечаний. [15]