Cтраница 2
Материальное благополучие является необходимым условием достижения такого совершенства, однако оно не должно препятствовать гармонии, превращаясь в самоцель, профессиональная специализация не должна подрывать разносторонность личности, а неизбежный риск погони за наживой не должен разрушать душевный покой. [16]
В работе Понятие трудовой школы он доказывал, что в эпоху разделения труда, сопутствующего развитию культуры, каждый человек должен иметь профессиональную специализацию. В задачи школы поэтому должно было, по его мнению, входить обеспечение учащихся профессиональной подготовкой с приданием ей нравственного значения, и воспитание гражданина-патриота. Для реализации этих идей организация школьного производства должна была осуществляться по типу трудовой общины. [17]
Однако компетенция любого работника аппарата управления ( включая и тех, которые назначаются руководителями проектов) ограничена как в силу субъективных причин, так и в связи с неизбежной профессиональной специализацией. Поэтому та часть организационно-технических решений, которая относится к реализации общих целей проекта ( технико-экономические параметры изделия, научно-конструкторская и технологическая концепция проекта, экономические, социальные, правовые и прочие аспекты внедрения новой техники), не может быть включена в компетенцию руководителя проекта. [18]
Система преподавания со своей стороны должна быть достаточно избыточной, обеспечивать усвоение не только стандартного перечня учебных дисциплин, но и различных композиций научных предметов, соответствующих индивидуальному предпочтению студента в профессиональной специализации. Гибкость системы обучения, явдяющаяся следствием многовариантности учебных планов, позволяет выполнить главное условие развития техники - постоянную перестройку целевого планирования подготовки специалиста в соответствии с изменяющимся характером профессиональной деятельности. [19]
Если в условиях частичной механизации труда характерным было углубление специализации, наличие работников узкого производственного профиля и работа по узкой специальности не требовала высокого уровня общего образования ( так как достаточно было иметь знания и навыки для работы на станке только данного типа или уметь выполнять лишь отдельные операции), то теперь возникли и развиваются новые формы функционального разделения труда и новый характер профессиональной специализации рабочих. [20]
Отраслевая специализация библиотечных работников не может быть обеспечена только изучением отраслевых библиографических курсов ( отраслевое библиотековедение просто не существует), она требует отраслевой специализации изучения общенаучных дисциплин. Но это уже будет не профессиональная специализация, осуществляемая в вузах на старших курсах только посредством специальных дисциплин, а разная общенаучная подготовка. В этом случае речь уже должна идти о делении специальности библиотековедение и библиография ( скажем, на три отраслевых комплекса) и обучении по учебным планам, предусматривающим различную по отраслевому содержанию общенаучную подготовку. [21]
Другими ключевыми проблемами проектирования организаций являются: распределение полномочий по принятию решений между подразделениями; создание групп и подразделений по функциональному или целевому признаку. Функциональные группы имеют высокую производительность в силу их профессиональной специализации, но их трудно координировать в смысле достижения общей цели организации. Легче координируются целевые группы более универсального характера, но они имеют более низкую производительность. Пути решения этой проблемы, на наш взгляд, лежат в создании матричной организационной структуры, которая фактически существует во многих разрабатывающих предприятиях. О таком решении проблемы автор ничего не пишет. Подходы к проектированию организаций автор иллюстрирует на примере организации, целью которой является планирование капитальных вложений. [22]
Что касается профессионализма ( в том числе компетентности: и профессиональной специализации аудиторов, а также вопросов повышения качества аудиторской деятельности в целом на основе ПСАД [45]), то его различные аспекты рассматриваются практически во всей книге. [23]
Маленькая первобытная община, каждый взрослый член которой умел делать почти все то же, что и все остальные, могла эффективно решать свои немудреные проблемы, управляя своими действиями коллективно и владея своими производительными силами как единый субъект. С переходом от охоты и собирательства к земледелию, скотоводству и ремеслам на смену первобытным общинам пришли многотысячные и даже многомиллионные народы, профессиональная специализация людей стала неуклонно ( и все более быстро) возрастать, а проблемы, решаемые ими, - столь же быстро усложняться. [24]
По своему характеру проблемы, решаемые с помощью профконсультаций и профориентации, довольно сложны и связаны с познанием психологических закономерностей поведения и его регулирования. В связи с этим профессионально подготовленным психологам отводится центральное место. Профессиональная специализация психологов, работающих в консультационном бюро на предприятии, изменяет традиционные представления о психологии труда. [25]
Здесь исследовались учащиеся третьего года обучения одного из ПТУ г. Ленинграда, успешно справляющиеся с выполнением учебно-производственных заданий. Оказалось, что названные профессиональные специализации предъявляют различные требования к качественному содержанию способностей. [26]
Хотя этот процесс воздействует на восприятие будущего руководителем, понимание им современного состояния своей специализации и предмета исследований не меняется. Внутри подразделения способ управления остается управлением изнутри, основанным на специальности и опыте усвоения. Подготовленный для работы по своей специальности персонал продолжает мыслить в том же, основанном на профессиональной специализации духе и спокойно жить в своем подразделении. Сотрудники могут воспринимать свою компанию как место тяжкого труда, как ограничение научно-исследовательской деятельности, но рассматривают свое подразделение НИР как профессиональное убежище от других ( например, финансовых) соображений корпорации. [27]
Главной идеей, вдохновившей Дюркгейма, была идея социальной солидарности, стремление найти ответ на вопрос о том, какие связи объединяют людей в общество. Согласно Дюркгейму, силой, создающей общественное целое и способствующей его сохранению, является разделение труда. Главный его тезис состоял в том, что разделение труда, под которым он понимал профессиональную специализацию, все более и более выполняет ту интегрирующую роль, которую некогда выполняло общее сознание. [28]
Эта книга предназначена прежде всего тем менеджерам, кто стремится или достиг уровня старшего руководящего звена фирмы. Однако роль маркетинга в успехе организации настолько значительна, что к нему нельзя подходить как к узко-специальной дисциплине. Знания и участие в реализации маркетинговых программ входят в круг основных обязанностей менеджеров всех уровней, независимо от профессиональной специализации. Каждый руководитель должен вносить свой личный вклад в создание товаров и услуг, эффективно удовлетворяющих реальные и потенциальные потребности покупателей. [29]
Отметим некоторые черты, свойственные современной семье. Произошел перевес личных выгод индивида и экономической деятельности как таковой над ценностями родства, отделение родства от социально-экономической деятельности. Современной семье свойственна социальная и географическая мобильность, связанная с самостоятельным и независимым профессиональным и личностным самоопределением детей без наследования социального статуса и профессиональной специализации родителей. Происходит переход от централизованной расширенной семейно-родственной системы к децентрализованным нуклеарным семьям, в которых супружеские узы становятся выше родовых-родственных. [30]