Cтраница 1
Будущие специалисты должны регламентации поступления загрязняющих веществ в окружающую среду, расчетами нормативов предельно-допустимых выбросов ( ПДВ) и сбросов ( ПДС), знать порядок их согласования и утверждения. Кроме того, студенты осваивают методику расчета рассеивания вредных веществ в сфере, используя характерные параметры источников выброса, и загрязняющих компонентов сточных вод при сбросе их в водоемы с характеристики конкретного водного объекта, методикой расчета класса опасности отходов производства. Прослушав лекционный материал и освоив все методики расчета влияния загрязняющих веществ на окружающую среду во время практических занятий, студенты приступают к курсовой работе. Материал для курсовой работы собирается во время технологической практики на конкретном производстве. [1]
Будущий специалист обязан постоянно следить за повышением техническбго уровня производства вентиляционных работ, систематически освещаемых в специальных журналах и издаваемой литературе по специальности. [2]
Будущий специалист в области экономики и организации машиностроения должен хорошо знать методику решения технико-экономических задач, возможности технических средств управления и методы математического обеспечения АСУ. [3]
Будущие специалисты усваивают в вузе, во-первых, ценности и нормы, связанные с общим социальным значением квалифицированных профессионалов ( эти нормы и ценности регулируют их поступки и поведение в целом); во-вторых, нормы и ценности, присущие им как компоненты самосознания и профессионального осмысления. Первая группа этих ценностей и норм служит основой для овладения второй их группой на последующих уровнях усвоения. Развитие данного процесса происходит всегда комплексно, в нарастающем темпе, в определенном чередовании деятельности и общения с их взаимодополнениями и компенсациями. [4]
Будущие специалисты в области обработки рыбы и другого сырья водного происхождения изучают дисциплины химического цикла, биохимию, техническую микробиологию; основы промышленного строительства и санитарной техники; технологию рыбных продуктов; оборудование рыбообрабатывающих предприятий и судов; основы холодильной техники; процессы и аппараты пищевых производств; свойства применяемого сырья; виды выпускаемой продукции, предъявляемые к ним требования; основы моделирования и оптимизации технологических процессов рыбообрабатывающих производств; принципы построения соответствующих технологических схем и выбора оборудования; вопросы создания безотходной технологии; расчет и конструкцию технологической аппаратуры и оборудования предприятий рыбообрабатывающей промышленности, процессы регулирования режимов их работы; основы дистанционного управления технологическими комплексами. [5]
Будущие специалисты по трикотажному производству ( специальность 1104) должны знать свойства натурального и химического сырья, используемого в трикотажных изделиях; способы смешения сырья разных характеристик; строение и свойства трикотажа различных переплетений; технологические процессы трикотажного производства и методы управления ими; основы моделирования и исследования этих процессов; принципы проектирования и расчета трикотажных изделий, механической и химической обработки трикотажа для придания продукции товарного вида; оборудование трикотажного производства; основы автоматики и способы составления программ автоматического управления вязальными автоматами. [6]
Будущие специалисты в области создания нетканых текстильных материалов ( специальность 1114) должны знать текстильное материаловедение; свойства натуральных и химических волокон; механическую, физико-химическую и комбинированную технологию нетканых материалов; механическую и химическую технологию волокнистых материалов; гидродинамический, волокнообразующий и др. способы их изготовления; принципы выбора и подготовки сырья, составления волокнистых смесей и определения рецептуры связующих веществ. [7]
Будущие специалисты в области ткачества ( специальность 1111) изучают основные механико-технологические процессы ткацкого производства и методы управления ими с использованием автоматики; принципы моделирования этих процессов; ассортимент тканей, основы их проектирования, испытания и оценки качества; ковровое производство и производство тканей различного назначения и сырьевого состава; оборудование ткацкого производства; технологические линии, машины и аппараты. [8]
Будущие специалисты по приборам точной механики делают два специальных проекта - по деталям и механизмам приборов и по технологии машиностроения и приборостроения. [9]
Так будущие специалисты учатся управлять эмоциями ( юридическая практика имеет ярко окрашенную эмоциональную гамму-гнев, жажда победы, разочарование и прочее), развивается творческий подход к делу, когда студенты учатся находить альтернативные варианты решения проблемы. [10]
Будущему специалисту необходимо хорошее знание истории предмета, который в дальнейшем, будем надеяться, станет главным делом его жизни. [11]
Для будущего специалиста, готовящегося стать творцом новой техники в области электроники, важно знать проблемы, тенденции и перспективные направления конструирования микроэлектронной аппаратуры, а также вопросы эргономики и дизайна. Этим вопросам и посвящены соответствующие главы данного пособия. [12]
Самовоспитание будущих специалистов - столь важная проблема, что заслуживает не только общего рассмотрения. Она требует научных разработок применительно к группам сходных профессий и каждой из них, конкретных исследований в плане традиций и возможностей каждого вуза. В проблеме самовоспитания студента заложена перспектива дальнейшего роста специалиста. [13]
Для будущих специалистов, обучающихся в высших учебных заведениях, особое значение приобретает формирование развитого творческого мышления. Один из признаков творческого мышления - умение многосторонне изучать объект с привлечением основополагающих теорий, которые позволяют устанавливать взаимосвязи между протекающими в данном объекте процессами. [14]
Подготовленность будущего специалиста проверяется по ходу его обучения. [15]