Cтраница 2
Почему будущим специалистам сельского хозяйства нужно изучать неорганическую химию. [16]
Студенты - будущие специалисты - должны овладеть одним или несколькими иностранными языками в такой степени, чтобы уметь практически применять свои языковые познания в процессе усовершенствования квалификации, расширения своего профессионального кругозора. [17]
Студенты - будущие специалисты по бухгалтерскому учету - должны приобрести достаточный навык практической работы на тех настольных вычислительных машинах, которые заменяют конторские счеты и обычный арифмометр. [18]
В процессе подготовки будущие специалисты имеют возможность изучать не только обязательные, но и широкий перечень дисциплин по выбору, участвовать в научной и методической работе кафедр, выполнять дипломные, курсовые и другие проектные работы в интересах предприятий автосервиса. [19]
Студенты вузов - будущие специалисты народного хозяйст-ва - изучают курс Гражданская оборона по специальной программе наравне с другими учебными дисциплинами. [20]
В процессе обучения будущие специалисты в области общественного питания изучают цикл химических дисциплин, биохимию, техническую микробиологию; холодильную технику и холодильную технологию; товароведение пищевых продуктов; основы рационального питания различных групп населения; изменение состава пищевых продуктов при их кулинарной обработке; санитарные правила для предприятий общественного питания. [21]
В процессе обучения будущие специалисты в области ткачества ( специальность 1111) изучают дисциплины общетехнического цикла; основные механико-технологические процессы ткацкого производства и методы управления ими с использованием автоматики; принципы моделирования этих процессов; ассортимент тканей, основы их проектирования, испытания и оценки качества; ковровое производство и производство тканей различного назначения и сырьевого состава; оборудование ткацкого производства; технологические линии, машины и аппараты. [22]
В инженерном вузе будущий специалист овладевает методами создания изделий по заданным техническим условиям с учетом эксплуатационных, экономических, эстетических факторов. Полученные знания позволяют инженеру нередко самому определять характер технических требований на изделие. Деятельность инженера - творчество, синтез знаний, материалов, изделий широкого применения ( так называемой компонентной базы), технологий, в ходе которых создаются новые, не существовавшие ранее приборы различного назначения. [23]
Образование и воспитание будущего специалиста должно строиться на принципах экологического мышления. [24]
Необходимая экологическая подготовка будущих специалистов возможна лишь при серьезном включении в этот процесс специальных дисциплин. В частности, такая подготовка может состояться на базе экологического анализа и сопоставления рассматриваемых технологических процессов и химических производств. В настоящее время такие сопоставления осуществляются, в основном, только по экономическим показателям, выводы которых не всегда согласуются с экологическими подходами, а, часто, даже противоречат. Большой эффект в формировании экологического мышления у студентов может дать изучение и сопоставление энергетических КПД различных технологических процессов и приемов. Указанные, а также некоторые другие экологические вопросы могут органически рассматриваться в составе таких дисциплин, как: процессы и аппараты, общая химическая технология и всех специальных дисциплин. [25]
Образование и воспитание будущего специалиста должно строиться на принципах экологического мышления. [26]
Полноценное формирование личности будущего специалиста невозможно без его самоутверждения в труде уже в студенческий период. [27]
Социальная программа формирования будущего специалиста предусматривает воспитание в нем высоких профессиональных, социальных и духовных качеств. Будущая социальная роль сегодняшнего студента ориентирует его на разностороннюю деятельность по освоению многообразных функций советского интеллигента. Требования, которые общество предъявляет к современному специалисту, обусловливают участие студента в различных сферах деятельности по приобретению профессиональных знаний, навыков научной, общественной работы, по воспитанию коммунистической убежденности и марксистско-ленинского мировоззрения, формированию духовной культуры. [28]
Для профессиональной подготовки будущих специалистов необходим ряд общих и специальных условий. Общими условиями являются развитие мышления студентов, их способностей, осозна-вание ими профессиональной направленности и готовности; специальными - накопление опыта в профессиональной деятельности и обеспечение должной интенсификации подготовки специалиста в течение всего времени обучения в вузе. [29]
Формирование в вузе будущего специалиста как творческой личности требует внедрения в учебный процесс активных методов обучения. При этом коренным образом меняется роль преподавателя. Он должен не только передавать студентам информацию в готовом виде, но и осуществлять целевое управление их самостоятельной познавательной деятельностью. Большое значение для привития студентам навыков самостоятельной работы приобретает содержание и методы организации практических занятий по общеобразовательным и общеинженерным дисциплинам. [30]