Cтраница 4
Принципиально отличающийся от имевшегося в образовательной практике США близкого по названию документа, российский ГОС, включивший в себя требования к уровню подготовки выпускника соответствующего образовательного уровня, по своей роли в управлении образованием не имел аналогов. Само введение образовательного стандарта было неоднозначно воспринято профессиональным сообществом системы образования, а проектирование и внедрение ( первоначально в систему высшего профессионального образования) такого системообразующего документа потребовало больших усилий в первую очередь со стороны его разработчиков. [46]
Последнее обстоятельство требует безотлагательного пересмотра концепций во всей системе отечественного образования. При этом, образовательные стандарты и учебные программы РФ и РБ, сохраняя компоненты национальных традиций, и культур, должны придерживаться ценностей общепланетарной идеологии. Воплощение этой идеи связано с необходимостью пересмотра содержания учебных материалов, в соответствии с когнитивным подходом в познании и творчестве. Интернет-технологии служат при этом средством для расширения информационного поля до общепланетароного, что существенно может расширить и ускорить процесс конструктивного творчества любого субъекта. [47]
На основе анализа взаимосвязей между дидактическими единицами для каждого модуля ( курса) формируется перечень опорных и терминальных модулей. С учетом требований образовательных стандартов и индивидуальных предпочтений учащегося, разрабатывается общая схема, наглядно представляющая структуру каждой образовательной программы в виде графа, на котором отражены основные связи между составляющими ее элементами. [48]