Cтраница 3
Но у них есть и большое преимущество - с их помощью можно целенаправленно влиять на развитие и становление личности молодого человека / сочетая воздействие на разум и чувства. [31]
В условиях гуманизации образования, ставшей одной из ведущих тенденции в развитии школы, важная роль отводится духовно-нравственному становлению личности учащегося. [32]
Сегодня, в условиях гуманизации образования, ставшей одной из ведущих тенденций в развитии школы, важная роль отводится духовно нравственному становлению личности учащихся. [33]
Дифференциация общества по возрастному признаку очень важна в плане экологического воспитания и образования: в детском и подростковом возрасте идет становление личности, именно тогда зарождаются нравственные, культурные и духовные ценности, которые человек пронесет через всю жизнь, а в зрелом возрасте индивид - это уже сформировавшаяся личность со своими нравственными и ценностными установками. [34]
Социализация включает и образование, и воспитание, и сверх того всю совокупность стихийных, никем не запланированных воздействий, оказывающих влияние на становление личности, на процесс ассимиляции индивидов в социальные группы. [35]
Человек в японской культуре, с точки зрения ее контекстуальных концепций, воспринимается во всей полноте его конкретных личностных характеристик, в динамике становления личности. Он принимается таким, какой он есть, ибо в японской культуре, в отличие от западной, отсутствуют представления об абсолютных нравственных и духовных ценностях, здесь нет абсолютного зла или греха, как нет и абсолютного добра. [36]
Чем больше способность человека рассматривать свое личное поведение в жизненных ситуациях не только со своей собственной точки зрения, но и сточки зрения других людей, тем успешнее осуществляется становление данной личности в системе производственных отношений. [37]
Ядро ореха, 1965; Обрученный с идеей, 1971, об Н. А. Островском; Тридцатые-семидесятые, Локти и крылья, 1989, Серебро и чернь, 1997) - проблемы становления личности в родстве и конфликте с поколением, национального в культуре и истории. [38]
Это обязывает каждого преподавателя не только хорошо знать предмет, который он будет преподавать, но и закономерности развития общества и человеческой личности, психологическую сущность творческого потенциала человека, психологию деятельности, общения и коллектива и их роль в нравственном становлении развивающейся личности студента как субъекта познания, общения и труда. Этими знаниями должны овладеть студенты - будущие специалисты еще в процессе их профессиональной подготовки к практической работе. [39]
Новые архитектурные формы, как считали авторы концепции МЖК, рассчитанные не на абстрактного среднего человека, а на конкретные социально-демографические группы людей, их потребности и интересы, должны были способствовать реализации главной цели эксперимента - созданию единого коллектива по месту жительства, становлению активной гармонической личности. [40]
Он выступает как личность, когда достигает самосознания, понимания своих социальных функций, осмысления себя как субъекта историч. Становление личности связано с процессом обществ, дифференциации, выделением отд. Марксистское понимание свободы человека исходит из того, что человек может быть свободным лишь в свободном обществе, где он не только является средством осуществления обществ, целей, но выступает прежде всего как самоцель. Идеал такого общества марксизм видит в коммунистич. [41]
Взаимовоспитание влияет на становление личности именно потому, что воспитывают сверстники и друзья. [42]
Российские законы провозглашают образование основой духовного, социального, экономического, культурного развития общества и государства. Образование в РФ имеет целью становление самостоятельной, свободной, культурной, нравственной личности, сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными, социальными группами. [43]
Практика вузовской жизни показывает, что, изучая отдельных студентов или группы их ( курс, академгруп-па), можно выявить лишь наличие искомых качеств и их относительный уровень, а точнее - установить, являются ли эти качества устойчивым свойством личности, определяющим поведение и действия студента, или же они только намечаются и нуждаются в дальнейшем укреплении и углублении. Поэтому для изучения мобильного процесса становления личности студента нужна прежде всего педагогическая проницательность ученого-педагога или руководителя студенческого коллектива, способность увидеть тончайшие нюансы и тенденции в развитии изучаемых качеств личности студента. Макаренко, по словам А. М. Горького, умел делать моментальный снимок с характера каждого воспитанника и выделять в нем самое существенное, так и педагог вуза должен уметь видеть в каждом студенте наиболее важное и отличительное. [44]
В становлении высококвалифицированного специалиста важную роль играет правильная организация учебного процесса. Научно обоснованная организация труда способствует становлению личности студента и, очевидно, это влияние проявляется не только непосредственно через занятия, регламентируемые учебным планом, но и косвенно, как результат использования свободного времени. [45]