Cтраница 1
Способные студенты могут быть привлечены к выполнению реальных или поисковых проектов, в той или иной мере связанных с госбюджетной или хоздоговорной научно-исследовательской или учебно-методической работой кафедры. [1]
Иногда одаренный, способный студент норовит выехать на своих способностях без затраты труда, в результате получается опасность верхоглядства, вред от которой усугубляется, когда такое отношение к учебе превращается в самоуверенную привычку. [2]
Выделение способных студентов и обучение их сверх программы позволит частично компенсировать недостаток специалистов в этой области в будущем. [3]
Сейчас Япония остро нуждается не в одноликой массе просто способных студентов, а в людях необычайно одаренных, неортодоксальных, в людях, располагающих по-тевциалом для решения самых сложных задач. Способности японцев высоки и хорошо развиты, однако оценка их редкости - нулевая. Даже промышленность может без малейшего труда нанять способных специалистов. Но теперь страна вступает в период, когда необходимо приложить максимальные усилия, чтобы найти среди японцев и потом уже не потерять из виду исключительно одаренных, оригинально мыслящих. [4]
Хочется вспомнить также Салищева - выделявшегося в нашей группе способного студента ( дальнейшая судьба его мне неизвестна), а также и многих других однокурсников, но это невозможно. [5]
Курсы лекций повышенного типа и семинары нередко сочетаются с разработкой исследовательских тем, в которой может участвовать каждый способный студент. [6]
Первая проблема заключается в том, что японские исследования и разработки до сих пор были и остаются прерогативой способного студента. В сегодняшней Японии многое делается для отбора способных кадров. В этом направлении работают прежде всего два момента: так называемый экзаменационный ад, через который надо пройти для поступления в ведущие университеты страны, и почти патологическая озабоченность результатами, полученными при тестировании. [7]
Учитывая различную степень подготовленности студентов, необходимо разработать курсовые работы по математике различной сложности, предлагая студентам выбирать работу по своим возможностям. Такой дифференцированный подход стимулирует способных студентов к выполнению более сложных задач, развивая их творческие способности. [8]
С целью формирования у студентов потребности в самостоятельной работе во французских университетах были созданы междисциплинарные учебные и исследовательские объединения, которые заменили четко разделенные по предметам и решавшие только учебные задачи факультеты. В объединениях осуществляется междисциплинарное обучение способных студентов и проводятся исследования в таких направлениях, как биохимия, биомедицина, океанография, градостроительство и др. Создание таких объединений позволило административно и практически объединить учебный процесс и научные исследования. [9]
Необходимо подчеркнуть, что А. Ф. Иоффе совершенно по-новому поставил вопрос о подготовке молодых кадров по физике в России. До этого в университетах и других учебных заведениях особенно способным студентам, желавшим подготовиться к самостоятельной научной работе, в лучшем случае предлагалось повторять исследования, проведенные ранее за границей. Абрам Федорович смело стал на новый, им уже пройденный путь - путь новаторства, самостоятельной научно-исследовательской работы, которая заключалась бы в открытии и изучении новых явлений, а не в повторении заграничных азов. [10]
Необходимо подчеркнуть, что А. Ф. Иоффе совершенно по-новому поставил вопрос о подготовке молодых кадров по физике в России. До этого в университетах и других учебных заведениях особенно способным студентам, желавшим подготовиться к самостоятельной научной работе, в лучшем случае предлагалось повторять исследования, проведенные ранее за границей. Абрам Федорович смело стал на новый, им уже пройденный путь - путь новаторства, самостоятельной научно-исследовательской работы, которая заключалась бы в открытии и изучении новых явлений, а не в повторении заграничных азов. [11]
Моритани, - Япония остро нуждается не в одноликой массе просто способных студентов, а в людях необычайно одаренных, неортодоксальных, в людях, располагающих потенциалом для решения самых сложных задач. [12]
В вузах же изменений пока не видно. Нужны не полумеры, а серьезная стратегическая реформа, чтобы самые способные студенты получили максимальные возможности для своего развития. Эта идея должна стать приоритетной в реформировании системы высшего образования. [13]
Уорд [328] нашел, что групповые семинары достигают лучших ре - / зультатов с более способными студентами; студенты менее спо - / собные больше получают от лекции. [14]
Он сравнивал лекцию и индивидуальное чтение ее текста, считая то и другое методами обучения в колледже. Немедленное воспроизведение материала показало, что оба способа в § авной мере эффективны, но более способные студенты больше получают от самостоятельного чтения. Однако исход эксперимента, на наш взгляд, был предрешен заранее. [15]