Cтраница 1
Воспитательное влияние уроков зависит не только от методов, но и от форм организации обучения. При умелом сочетании общеклассных, грунтовых и индивидуальных форм обучения передовые учителя усиливают воспитывающее влияние содержания обучения на % гаждого ученика с учетом его особенностей. [1]
Воспитательное влияние социальной работы во многом определяется методами включения в постепенно усложняющуюся деятельность. Повышение производственного разряда, квалификации, непрерывное образование, поручения референтного характера, участие в самоуправлении и есть те ступеньки, проходя которые человек поднимается на новые уровни самоутверждения и самовыражения. [2]
Педагогу вуза эта множественность воспитательных влияний в общем ясна. Однако не всегда бывает видно, какие воспитательные факторы в данный момент оказывают на студента и на группу студентов решающее влияние. Еще сложнее бывает установить генезис отдельных влияний и выяснить, какой фактор оказал положительное, а какой отрицательное влияние. Переплетение влияний бывает иногда настолько сложным, что не только педагог, но и сам студент не в состоянии объяснить происхождение того или иного идейно-зтическо-го качества. В этом заключается педагогическая сложность и трудность для тех, кто планирует воспитательную работу, оценивает ее результаты, и для тех, кто ее проводит. [3]
Роль воспитателя в современном воспитательном процессе состоит вовсе не в том, чтобы замкнуть на себе все воспитательные влияния и взять руководство процессом в свои руки. [4]
Чистота и порядок помимо гигиенического значения содействуют улучшению организации труда, уменьшают вероятность травмирования и оказывают дисциплинирующее и воспитательное влияние на людей. [5]
Идя по пути осуществления Программы Коммунистической партии, согласно которой школа должна быть не только проводником принципов коммунизма вообще, но и проводником идейного, организационного, воспитательного влияния пролетариата на полупролетарские и непролетарские слои трудящихся масс в целях воспитания поколения, способного окончательно установить коммунизм ( Программа ВКП ( б)), пролетарское государство добилось огромных успехов в деле расширения школьной сети и перестройки школы. Число учащихся в начальной и средней школе возросло с 7800 тыс. в 1914 г. до 20 млн. в 1931 г. Коренным образом изменился социальный состав школы: дети рабочих и широких масс трудящихся в деревне, не имевших ранее возможности обучать своих детей в школе, являются теперь основным контингентом школы. Обучение на родном языке охватило самые отсталые в культурном отношении народы Советского Союза п проводится на 70 языках. [6]
В связи с поисками путей научной организации учебного процесса с особой остротой ставятся вопросы по исследованию лекции и ее специфических особенностей в интересах усиления ее образовательного и воспитательного влияния. Здесь возникает много нерешенных вопросов, ожидающих своих исследователей. [7]
Такие художественные средства кино и телевидения, как монтаж, крупные планы, ракурс, цвет, звук, динамика изображения и другие, способны передать огромную информацию, оказать сильное воспитательное влияние на юного Зрителя. [8]
При расстановке людей следует учитывать психологические особенности неформальных взаимоотношений, стараясь, однако, сочетать в составе коллектива работников разного возраста, производственного стажа и профессионального мастерства, что обеспечивает передачу опыта и воспитательное влияние старших сотрудников на младших. Подбирая группы для обучения новой специальности, в которых обычно оказываются работники примерно одного возраста, центр внимания нужно перенести на заинтересованность каждого новой профессией. Наибольший эффект, как правило, дает совместная специализация тех работников, которые входят в одну и ту же неформальную подгруппу и объединены единством творческого, делового отношения к одной и той же производственной проблеме. [9]
Коммунистическая система народного образования основывается на общественном воспитании детей. Воспитательное влияние семьи на детей должно органически сочетаться с их общественным воспитанием. [10]
Разрабатывая проблемы вузовской педагогики, необходимо учитывать возрастание коммунистической сознательности людей и снижение административного регулирования общественной жизнью и трудовой деятельностью. Это означает усиление воспитательного влияния на студентов, развитие у них коммунистической сознательности и коммунистического отношения к учению и труду. [11]
Школа осуществляет ведущую роль в организации семейного и общественного воспитания в микрорайоне. Для успешной координации воспитательного влияния она должна перестроить свою работу, отказаться от прежних, во многом заформали-зованных форм работы с родителями и общественностью, стать на гуманистические позиции педагогического просвещения. [12]
Дети ожидают от родителей интереса к их внутреннему миру, учета их возрастных и индивидуальных особенностей. Родителям требуется постепенно менять воспитательные влияния на различных ступенях становления личности. [13]
При этом нас всегда интересует результат деятельности студентов. В их делах находит свое выражение воспитательное влияние, которое было оказано учеными-педагогами, и воздействие всей системы воспитательной работы, проводившейся в вузе. Надо иметь в виду, что главным показателем воспитанности студента является его деятельность. [14]
Особенно остро у старших школьников выражены две взаимно связанные тенденции: стремление к общению и стремление к обособлению. Обе они чрезвычайно важны для организации воспитательного влияния на учеников и руководства их жизнедеятельностью. Создается ситуация, при которой старший школьник, с одной стороны, находясь на грани самостоятельной жизни, особенно нуждается в совете и внимании взрослых, в их помощи, а с другой - опасается потерять свою самостоятельность. [15]