Субъект - деятельность
Cтраница 1
Субъект деятельности при ее анализе не всегда получает достаточное внимание, хотя обычно исследователи имеют, конечно, в виду его существование: Это может выглядеть в известном смысле как возврат к бессубъектной активности. Понятно, что сейчас, когда в психологии является доказанной теоретическая несостоятельность ассоциационизма и гештальтизма, бессубъектная деятельность или бессубъектная психика были бы явным анахронизмом. [1]
Генез субъекта деятельности учения включает в себя и создание у учащегося установки на немедленное ее выполнение. Этот подкомпонент обучения выполняется в последнюю очередь: все наличные к данному моменту подсистемы субъекта приводятся в боевую готовность. [2]
Однако субъектом деятельности, направленной на познание и преобразование мира, не может стать отдельный изолированный индивидуум. Человек становится субъектом, поскольку он пользуется созданными обществом орудиями труда, языком, накопленными знаниями. Поэтому субъектом выступает и общество, имеющее всегда определенный способ производства, определенный уровень развития культуры. Они едины, поскольку представляют собой формы движущейся материи; человеческое общество - продолжение и новая качественная ступень в развитии природы. [3]
В результате субъект деятельности выступает не как идеальное я, а как единство материального и духовного5 в человеке. С другой стороны, это понятие не дублирует понятия человек, а фиксирует систему его определенных аспектов. [4]
Оператор ( субъект деятельности) тщательно рассматривает перспективы достижения трудовой цели, т, е, формирует ожидания результатов своих действий. Эти ожидания могут быть названы ожиданиями действие - результат; используется также термин субъективная вероятность успеха. Такого рода ожидания связаны с вопросом, приведет ли соответствующая величина усилия к реализации трудовой цели. Субъективная вероятность означает, что речь идет именно о тех шагах, которые предпринимает индивид для достижения непосредственной цели, например при выполнении части работы или решении конструкторской проблемы. [5]
Как видим, субъект деятельности - более узкое понятие, чем человек, последний потенциально заключает в себе субъекты множества различных деятельно-стей, но в каждый данный отрезок времени выступает носителем субъекта только одной из них. [6]
Учитель, как субъект деятельности, встречает различного рода преграды на пути реализации поставленной цели, порой затрудняется в реализации своих потребностей. Это приводит к изменению в его эмоциональной сфере, вызывая состояние фрустрации. [7]
То, что субъект деятельности учения должен иметь определенные органы чувств, двигательный аппарат, не нуждается в особых комментариях. Отметим лишь, ч го то, какие именно органы будут использованы в учении, определяется не только предметным содержанием деятельности, осваиваемой в нем, но и этапом учения, индивидуальными психофизиологическими особенностями учащегося, а также наличием у него тех или иных телесных дефектов. Не следует забывать и о том, что учащийся может функционировать в качестве субъекта деятельности учения только тогда, когда он здоров и все подсистемы его организма обеспечены энергией. [8]
 |
Структура системы управления командой проекта. [9] |
Команда - это самостоятельный субъект деятельности, который может быть рассмотрен с точки зрения свойств, процессов, параметров, характерных для социальной группы. [10]
Подобное понимание соотношения субъекта деятельности и ее процесса восходит к позиции К. И хотя для нас субъект составляет лишь определенный аспект производителя, указанные изменения в человеке были бы невозможны, если бы субъект деятельности не был погружен в ее процесс, а стоял бы над ним. [11]
Что касается собственно субъекта деятельности, все его четыре описанные выше составляющие находятся всегда внутри действующего человека, принадлежат его организму. Средства же деятельности, продолжая ту или иную сферу субъекта, всегда вынесены вовне. Это соответствует данным выше определениям понятий субъекта и средства. [12]
С точки зрения субъекта деятельности, отвечающего на вопрос: кто действует. С точки зрения участков приложения деятельности, позволяющей установить, на что направлена человеческая деятельность. С точки зрения способа деятельности, призванной ответить на вопрос: как, каким образом осуществляется человеческая деятельность и образуется ее совокупный эффект. [13]
В зависимости от субъекта деятельности практика подразделяется на виды ( отмечаем только некоторые из них): индивидуальная, микрогрупповая, социального слоя, класса, нации ( народности), государства, общества. Знакомство с основными формами и видами практики ( типология форм и видов практики еще только разрабатывается) показывает, что любая практика имеет общественный, социальный характер. В практике человек действует, конечно, как природная сила. Но эта сила наделена кроме всего прочего еще и общественной силой, воплощаемой прежде всего в духовном, идеальном компоненте практики. Выдвижение цели, идеи сопровождается ориентацией на определенные нормы и ценности общества, группы. Сам субъект - результат общественных отношений, их концентрированное выражение; сознание и мышление индивида невозможны без коммуникаций с другими людьми. Объем и результат практической деятельности - тоже общественные. [14]
Выше говорилось, что субъект деятельности должен рассматриваться дифференцированно. [15]
Страницы: 1 2 3 4