Cтраница 3
Во BTQRoJiji третий часы занятий внимание студентов отличается ocTgOTOU и устойчивостью; в работе проявляется живость и энергия, а также наибольший интерес к предмету. После третье - / го часа, как правило, наступает заметное утомление, нарастающее с течением времени. [31]
Обобщая изложенный материал, обратите внимание студентов на объективность процесса стратификации, а также на роль социальной политики правительства как формы смягчения напряженности и разрешения социальных конфликтов, которые при увеличивающихся социальных разногласиях могут принимать крайне острые формы, вплоть до войн и социальных революций. [32]
Работы по электрооборудованию промышленных предприятий концентрируют внимание студентов на изучении электрической аппаратуры, исследовании свойств некоторых электроприводов, экспериментальном определении мощности, необходимой для привода исполнительных, механизмов, а также преследуют цель обучить студентов сборке и наладке схем по автоматическому управлению электроприводами. [33]
При преподавании перевода постоянно необходимо обращать внимание студентов на те своеобразные черты английского языка, которые представляют особую сложность при передаче в переводе. Выделяя те или иные особенности современного английского языка и те проблемы, которые они ставят перед переводчиком, авторы пособия стремятся в первую очередь привлечь к ним внимание, а затем показать, что они отнюдь не являются неразрешимыми. Но тут следует оговорить, что предлагаемые решения, или намечаемые пути к ним, не должны рассматриваться как рецепты или как единственно допустимые. Их цель - стимулировать мысль, натолкнуть на возможные варианты Иногда удается выявить некоторые соответствия, но и они отнюдь не являются однозначными или постоянными. Гораздо чаще приходится сталкиваться с отсутствием более или менее закономерных соответствий, и переводчик вынужден изыскивать возможные решения, исходя из контекста, лексического или грамматического значения слова или формы и прибегать к адекватным заменам. [34]
Очень важно во время практики обратить внимание студентов на необходимость изучения опыта работы новаторов и передовиков производства. [35]
Уже с первой лекции необходимо обращать внимание студентов на недопустимость пробелов в знаниях по математике, так как это становится основным препятствием в учебе, показывать значение математики как основы для успешного изучения технических дисциплин, ее роль в общественном и научном прогрессе. [36]
В описания опытов включены вопросы, фиксирующие внимание студентов на наиболее важных моментах изучаемых реакций и тем самым стимулирующие более самостоятельное и углубленное изучение наблюдаемых явлений, а также помогающие делать необходимые выводы из опытов. [37]
В данном учебном пособии делается попытка сконцентрировать внимание студентов на взаимосвязи электрических и конструктивных параметров элементов современных ИМС, а также осветить вопросы конструирования схем, на базе которых затем создаются большие и сверхбольшие ИМС. [38]
При рассмотрении темы Динамика точки преподавателю следует обратить внимание студентов на то, что второй закон Ньютона является не выражением связи между силой, массой и ускорением, а уравнением движения. Такой методологический подход обеспечивает правильное понимание студентами основ механики с самого начала ее изучения. Мы убеждены, что нет никакой надобности умалчивать о действительной роли закона Ньютона как диф фе-ренциалыюго уравнения, служащего для нахождения закона движения. Определенная методическая трудность может заключаться в том, что студенты первого курса еще не умеют решать дифференциальных уравнений. Однако понять, что это за уравнения, они вполне могут. Нетрудно показать примеры решения таких уравнений. Задачи, с которых целесообразно начинать тему Динамика точки, рассматриваются в прил. [39]
Часто бывает полезным при демонстрации прибора предварительно обратить внимание студентов на то, что все точки шатуна ( плоской фигуры вообще) движутся по-разному, имеют различные скорости, ускорения и описывают различные траектории. [40]
Чувство непосредственного контроля за ситуацией также может привлечь внимание студентов. Например, при повышении температуры в моделируемой установке у студента должно быть два варианта выбора - продолжать работу при высокой температуре или отрегулировать горелку. [41]
Когда мы сможем использовать при обучении науке не только сосредоточенное внимание студента и его знакомство с символическими обозначениями, но и зоркость его глаза, остроту слуха, тонкость осязания и ловкость его пальцев, мы не только распространим наше влияние на целую группу людей, не любящих холодных абстракций, но, раскрывая сразу все ворота познания, обеспечим ассоциирование этих научных доктрин с теми элементарными ощущениями, которые образуют смутный фон всех наших сознательных мыслей и придают блеск и рельефность идеям, которые, будучи представлены в абстрактной форме, могут совершенно исчезнуть из памяти. [42]
Когда мы сможем использовать при обучении науке не только сосредоточенное внимание студента и его знакомство с символическими обозначениями, но и зоркость его глаз, остроту слуха, тонкость осязания и ловкость его пальцев, мы сразу же распространим наше влияние на целую группу людей, не любящих холодных абстракций. [43]
При любых формах подведения итогов практики руководитель кафедры обращает внимание студентов на то, что из практики будет использовано для последующих учебных занятий в институте с тем, чтобы студенты не только сохранили материалы практики по этим вопросам, но и постарались бы воспользоваться ими в процессе дальнейшей учебной работы. [44]
Весьма вероятно, что эта книга прежде всего привлечет внимание студентов, интересующихся прикладной химией. Мы надеемся, что она будет полезна для них, однако должны предупредить, что эта книга рассчитана на подготовленного читателя, хорошо знающего так называемую чистую химию. Мы полагаем, что изложенный в ней материал будет способствовать формированию у студента более широкого химического кругозора. По нашему убеждению, выпускник, не знающий промышленной химии, подобен человеку, который считает себя артистом, но никогда не играл на сцене и не поставил ни одной пьесы. Как и остальные тома этого учебного пособия, данная книга предназначена для дополнительного чтения. Хочется верить, что все изложенное в ней покажется студенту столь же интересным и запоминающимся, как и нам. [45]