Уровень - подготовленность
Cтраница 2
Работа по оценке персонала позволяет зафиксировать имеющийся уровень подготовленности персонала к решению поставленных задач и определить потенциальные возможности и способности. Четыре основных этапа определяют содержание процесса оценки: анализ анкетных данных; рекомендации с прежнего места работы; психологическое тестирование; собеседование. [16]
 |
Общая схема сравнительного анализа тестовых заданий по результатам тестирования. [17] |
Вклад каждого тестового задания при измерении уровня подготовленности испытуемых удобно трактовать также в терминах информации. Однако обоснованное использование этого понятия требует более широкого привлечения математики. [18]
Йнструкторгско-методические занятия, в зависимости от уровня подготовленности руководителей, могут проводиться перед каждым или одновременно по нескольким занятиям. На них руководителям разъясняются особенности проведения предстоящих занятий, исходя из специфики организации и ведения гражданской обороны на данном объекте. На крупных объектах с большим количеством учебных групп, где каждый руководитель занятия не будет иметь возможности непосредственно лично изучить относящиеся к занятию разделы плана ГО объекта и другие документы по ГО, на инструкторско-методических занятиях также излагается содержание этих документов. [19]
В статье предлагается методика обобщенной оценки уровня подготовленности летчиков по единому интегральному показателю ошибки пилотирования, отражающему среднюю ошибку, динамику и максимальные отклонения каждого из контролируемых параметров полета. Предлагаемый подход может быть использован при оценке качества деятельности и анализе динамики тренировок в любой системе многомерного сенсомоторного слежения. [20]
Общеклассная характеристика составляется на основе примерной оценки уровня подготовленности подавляющего большинства учеников класса. [21]
Необходимо выделить основные категории возможных участников тестирования, уровень подготовленности которых можно предполагать заведомо различным. В педагогическом тестировании такие категории определяют группы лиц, обучающиеся по разным программам ( базовый уровень, повышенный уровень, с определенным уклоном) в разных регионах страны, в разных населенных пунктах ( город, поселок, сельская местность) и др. Возможно отражение социального или экономического статуса. [22]
Теория, как правило, права, но уровень подготовленности к ее восприятию может быть разным. Чем лучше ты подготовлен, тем выше уровень организации, тем ближе ты к этой теории. В противном случае ты воспринимаешь теорию так, что порой она тебе кажется абсурдной. Есть руководители, главное средство которых - крепкое словцо, и у них вроде бы все получается. Организация - это когда все понимают, что кому нужно делать. [23]
Основная цель педагогического тестирования состоит в надежном измерении уровня подготовленности испытуемых в определенной области знаний. Это определяет целый ряд требований к конструкции теста, содержанию тестовых заданий и анализу результатов тестирования. [24]
Если уровень подготовленности Si в k раз больше уровня подготовленности S2 другого испытуемого, то это утверждение должно быть справедливым ( и, следовательно, реально проявляться) применительно к различным заданиям ( из определенной области) различных трудностей. [25]
Учитель выбирает один из них в зависимости от уровня подготовленности учащихся к обобщению. Если эти умения выражены у учащихся слабее, выбирается первый подход, если сильнее - второй. [26]
Если уровень подготовленности s в k раз больше уровня подготовленности s % другого испытуемого, то это утверждение должно быть справедливым ( и, следовательно, реально проявляться) применительно к различным заданиям ( из определенной области) различных трудностей. [27]
Тесты второго тина предназначены, наоборот, для оценивания уровня подготовленности каждого участника тестирования персонально, безотносительно к успехам других, в четко определенной области знаний, такое тестирование, в отличие от относительного, мы будем называть абсолютным. [28]
В настоящее время считается общепризнанным, что при оценке уровня подготовленности летчика необходимо учитывать не только качество профессиональной деятельности, но и степень нервно-эмоционального напряжения в процессе выполнения полетного задания. При этом неизбежно возникает необходимость определения норм психофизиологических реакций летчика на разных по сложности этапах полета. [29]
Возникает вопрос, можно ли отбирать таких участников испытаний, уровень подготовленности которых составляет примерно 2 % уровня исключительно квалифицированного оператора. Столь строгий отбор вполне оправдан, поскольку такие системы всегда представляют большую опасность при испытаниях и требуют максимальной квалификации персонала, проводящего испытания. В тех же случаях, когда системы не представляют опасности, но являются сложными, остается открытым вопрос о требуемой квалификации испытательного персонала. Когда используется более квалифицированный испытательный персонал, то, разумеется, новая система выглядит лучше в глазах потенциальных критиков, поскольку такой персонал способен исправить любой сбой в ее работе. [30]
Страницы: 1 2 3 4