Cтраница 1
Образовательная услуга - есть специфическая форма услуг, имеющая своим результатом нематериальный продукт. [1]
Платными образовательными услугами практически не пользуются. [2]
Рынок образовательных услуг не соотносится с реальными потребностями рынка квалифицированного труда. [3]
Результатом образовательных услуг является приобретение индивидом знаний, умений, навыков в принципиально новой сфере, а также повышение квалификации в ранее известной области знаний. Особенностью этой сферы является активная роль человека-потребителя и отсроченный характер проявления результатов обучения, что следует учитывать при установлении цен на эти услуги. [4]
Маркетинг образовательных услуг имеет специфические особенности, отличающие его от маркетинга в сфере материального производства. [5]
Спектр образовательных услуг, которые может предложить образовательное учреждение, свидетельствует о его интеллектуальном потенциале и дает возможность чувствовать себя более уверенно в конкурентных условиях. [6]
Рынок образовательных услуг Российской Федерации за последние годы чрезвычайно расширился: наряду с первым высшим образованием желающие могут получить второе высшее образование. Образовательными учреждениями предлагается также большой набор всевозможных курсов повышения квалификации. В условиях достаточно жесткой конкуренции среди высших учебных заведений необходимо заинтересовать работодателей, направляющих своих сотрудников на обучение ( повышение квалификации) и соответственно оплачивающих их обучение, и самих учащихся, обеспечив им в будущем ( после окончания, вуза) более широкие возможности по трудоустройству. Дисциплины, ранее изучавшиеся студентами, уступили место новым, отвечающим требованиям настоящего и будущего. К дисциплинам, уделяющим внимание организации внутреннего контроля на предприятие, относятся: аудит, бухгалтерский управленческий учет, управленческий анализ, контролинг. Организация внутреннего контроля тесно связана с другими видами контроля - аудиторским ( независимым), налоговым, валютным. Эффективная организационная структура экономического субъекта предполагает оправданное разделение ответственности и полномочий сотрудников. Она должна по возможности препятствовать попыткам отдельных лиц нарушать требования контроля и обеспечивать разделение несовместимых функций. В различных организациях существует неодинаковое отношение к ответственности, возлагаемой на менеджера по внутреннему аудиту. Однако во всех случаях основная ответственность за внутренний контроль лежит на высшем руководстве. Внутренние аудиторы должны отчитываться на высшем уровне, например комитету по аудиту при совете директоров или управляющему компанией. Системы внутреннего контроля предназначены для улучшения оперативного учета, обеспечения достоверности выписываемых документов, сохранности ценностей и повышения эффективности проводимых мероприятий. Основой внутреннего контроля является не совершенное преступление, а предотвращение мошенничества и улучшение учетных действий. [7]
Второе отличие образовательных услуг - две: фазы их реализации: 1) образовательное учреждение предоставляет свой услуги обучающимся людям; 2) человек, получивший ту или иную образовательную подготовку, реализует ее на рынке труда, в Личных дРХодах, которые в принципе должны [ бьтгьпроПорцибнальньт времени, затраченному им на формирование своего ббразЬваТельнЪго уровня. [8]
Показатели распространения образовательных услуг среди потребителей соотносятся со способами и коммуникационными связями вуза, обеспечивающими доступность услуг для различных категорий абитуриентов и студентов при разных формах обучения и вузовских оргструктурах. [9]
Показатели продвижения образовательных услуг на рынок и показатели деятельности вузовского персонала, то первые суть индикаторы результативности рекламной деятельности вуза и используемых методов стимулирования соответствующей активности вузовских работников, а вторые отражают продуктивность собственно преподавателей и организационно-управленческой деятельности всех категорий, их профессиональный уровень и компетентность. [10]
Основными поставщиками образовательных услуг становятся экстерриториальные организации, принадлежность которых к конкретной ( государственной) системе образования становится важной только на этапе получения учащимся диплома. [11]
Под ценой образовательных услуг в мировом смысле понимаются все субъективные и объективные затраты, связанные для потребителя с приобретением товара - носителя качества. [12]
Однако рынок образовательных услуг оказался не готов оперативно реагировать на изменения спроса, что не позволило решить проблему дефицита квалифицированных кадров и ликвидировать диспропорцию спроса и предложения на локальных рынках труда. [13]
На рынке образовательных услуг оптимальное поведение вуза, колледжа и других организаций связано с необходимостью учета факторов новизны и повышенной степени неопределенности и вероятности, поэтому следует рекомендовать использовать ЦКП для формирования стратегии организации и ее эффективной реализации. [14]
Под ценой образовательных услуг в мировом смысле понимаются все субъективные и объективные затраты, связанные для потребителя с приобретением товара - носителя качества. [15]