Cтраница 3
Повторение, углубление в предмет своих занятий, нарушение рутинного порядка, что называется, перемена угла зрения - все это, согласно законам психологии, дает возможность повысить устойчивость внимания и работать с меньшей затратой нервной энергии. И тем не менее наука предостерегает против переоценки этих возможностей. Разве не бывает так, что внимание читающего, перегруженное второстепенной кропотливой работой, ослабевает, и он перестает замечать ошибки. [31]
Умственный труд существенно отличается от физического. Нельзя, например, период врабатывания для умственного труда, как для физического, считать равным десяткам минут: он занимает в норме всего несколько минут, а для восприятия несложной речи - около 15 секунд. Основываясь на данных об устойчивости внимания, время лекции следует продлить до 90 - 100 минут без перерывов, а не приравнивать ее к уроку в школе. Ничто так не утомляет и не раздражает при умственном труде, как частые отвлечения. Из практики известно и лекторам и слушателям, что три лекции с двумя перерывами пройдут быстрее, чем с обычными во многих вузах пятью перерывами. [32]
Сформированную готовность специалистов с началом практических действий по выполнению задачи нельзя оставлять без внимания и дальнейшего воздействия, так как их деятельность усложняется, появляются новые трудности и препятствия, к которым надо дополнительно приспосабливаться и которые надо преодолевать на базе уже имеющейся готовности. Например, тенденция к ослаблению сформированной готовности встречается у оператора на дежурстве. Значительное время оператор должен в основном наблюдать и проявлять устойчивость внимания, ему нельзя пропустить важный сигнал. В ситуации известной пассивности и монотонности у оператора притупляется мобилизованность психики, развивается утомление, уровень его готовности понижается, и в критический момент он может не заметить важного сигнала. [33]
Натурные исследования бесфонарных здайий с цехами без естественного света были проведены на предприятиях точного приборостроения и искусственного волокна. По условиям технологии производства колебания температуры и относительной влажности воздуха в рабочей зоне этих цехов должны быть минимальными. Специфика производства сборки на предприятиях точного приборостроения требует зрительного напряжения и устойчивости внимания работающих в течение всего рабочего времени из-за малых размеров объектов, блесткости деталей и многократной повторяемости однообразных коротких производственных операций. Для обследования были выбраны два предприятия точного приборостроения, расположенные в средней полосе СССР и размещенные одно - в многоэтажном, другое - одноэтажном производственных корпусах. [34]
Действительно, можно говорить о типичной для данного человека устойчивости внимания, широте распределения, скорости переключения. Однако в зависимости от условий труда эти характеристики у одного и того же человека могут варьировать в широких пределах. Ни одно из профессионально значимых свойств не зависит в такой мере от внешних факторов, как свойства внимания. Монотония, например, сказывается на устойчивости внимания резко отрицательно, а содержательность и ответственность задачи повышают его устойчивость. [35]
Краткая ха - Быстро приспосабливается к новым условиям, легко рактеристика сходится с людьми, общителен. Чувства легко возни-типа личности кают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Нетерпелив, нуждается в новых впечатлениях, импульсивен, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее длительного и непрерывного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство. [36]
Чистый сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять свое дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. [37]
Важнейшее из них - требование к устойчивости внимания. Как показали исследования советских психологов, устойчивость внимания, бдительность прямо зависят от силы возбудительного процесса. Конечно, на успешность сохранения устойчивого профессионального внимания влияют такие характеристики личности, как ответственность, заинтересованность. Разнообразие деятельности способствует сохранению устойчивости. Однако при слабом возбудительном процессе снижение устойчивости внимания неизбежно. Поэтому упомянутое свойство нервной системы ( не поддающееся тренировке) является прямым психологическим противопоказанием к деятельности диспетчера УВД. [38]
Таким образом, устойчивость внимания велика, отвлечения от основной деятельности несущественны и не являются препятствием при обучении. Преподаватель может активно воздействовать на внимание, создавать необходимые условия для удержания того или иного вида внимания, рационально чередуя их на протяжении всего занятия. Колебания внимания как отвлечения на весьма короткое время не являются помехой. Для поддержания у студентов устойчивой направленности сознания на ту или иную деятельность необходима либо динамика объектов внимания, либо активизация работы студентов над учебным материалом и задачами по конкретной схеме или программе. Отвлечение внимания обусловлено теми же причинами, которые вызывают внимание. Временное отвлечение может быть следствием относительной слабости внешних или внутренних причин ( или тех и других одновременно), поддерживающих внимание, поэтому устойчивость внимания характеризует трудовые возможности человека. Она весьма высокая в более важной для индивида деятельности и относительно низкая - в менее важной. Например, внимание и его устойчивость по отношению к учебному предмету, по которому предстоит экзамен, у студента выше, чем к другим дисциплинам. Устойчивость внимания находится в большой зависимости от психолого-педагогических аспектов организации труда. Процесс усвоения учебного материала слушателями интенсифицируется с помощью устной речи преподавателя, поскольку устраняются возможности для отвлечения внимания. Этим обеспечивается направленное изменение работы сознания студента, непрерывное управление его умственной деятельностью. [39]
Таким образом, устойчивость внимания велика, отвлечения от основной деятельности несущественны и не являются препятствием при обучении. Преподаватель может активно воздействовать на внимание, создавать необходимые условия для удержания того или иного вида внимания, рационально чередуя их на протяжении всего занятия. Колебания внимания как отвлечения на весьма короткое время не являются помехой. Для поддержания у студентов устойчивой направленности сознания на ту или иную деятельность необходима либо динамика объектов внимания, либо активизация работы студентов над учебным материалом и задачами по конкретной схеме или программе. Отвлечение внимания обусловлено теми же причинами, которые вызывают внимание. Временное отвлечение может быть следствием относительной слабости внешних или внутренних причин ( или тех и других одновременно), поддерживающих внимание, поэтому устойчивость внимания характеризует трудовые возможности человека. Она весьма высокая в более важной для индивида деятельности и относительно низкая - в менее важной. Например, внимание и его устойчивость по отношению к учебному предмету, по которому предстоит экзамен, у студента выше, чем к другим дисциплинам. Устойчивость внимания находится в большой зависимости от психолого-педагогических аспектов организации труда. Процесс усвоения учебного материала слушателями интенсифицируется с помощью устной речи преподавателя, поскольку устраняются возможности для отвлечения внимания. Этим обеспечивается направленное изменение работы сознания студента, непрерывное управление его умственной деятельностью. [40]