Cтраница 2
Банку рекомендуется проводить анализ документов и изучение личности клиента следующим образом. [16]
Кроме наблюдений и бесед эффективным методом изучения личности, ее характера и способностей является метод естественного эксперимента, который заключается в том, что работник проверяется при выполнении различных поручений, не входящих в круг его повседневных обязанностей. [17]
Современная психология располагает тремя основными формами изучения личности ребенка. [18]
Один из наиболее известных подходов к изучению личности разработан X. Айзенком ( см. [164]) и состоит в измерении характеристик индивида с помощью непрерывной шкалы, например построенной по принципу интроверсия - экстраверсия. Данные измерений ассоциируются с запросами или качествами, необходимыми члену организации для выполнения определенного круга работ или для выработки поведения в конкретных рабочих ситуациях. Однако опыт показывает, что непрерывность шкалы измерения характеристик личности не позволяет создать ее ярко очерченные типологии, так как люди постоянно меняются в рамках этой непрерывности, причем изменения являются частью ситуации и их не удается учесть при изучении личности. [19]
Дано теоретико-методологическое обоснование психологического подхода к изучению личности соматически больных, базирующееся на теоретических положения школы Выготского - Леонтьева - Зейгарник. [20]
Для осуществления диагностического контроля, направленного на изучение личности учащихся, следует использовать сочетание всех форм контроля: внешний контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль, осуществляемый учащимися-контролерами, бригадирами, коллективом учащихся. Необходимо использовать такие простейшие методы изучения учащихся, как периодически проводимое анкетирование по разным вопросам, написание учащимися автохарактеристик, характеристик своих товарищей, сочинения на разные темы, социометрические методики и методики для установления уровня развития познавательных возможностей. [21]
Игорь Евгеньевич принадлежит к числу ученых, изучение личности которых служит необходимой частью анализа стиля и движущих сил современной науки. По-видимому, неклассическая наука теснее, чем традиционные теории, связана с душевным миром своих творцов. [22]
Раздел гуманитарной или социальной науки, посвященный изучению личности, всегда вызывает повышенный интерес читателей. И это понятно - человек стремится получить сведения, которые помогут ему лучше разобраться в себе и в других. [23]
Законодательство требует тщательной проверки всех обстоятельств нарушения и изучения личности виновного. [24]
ЛОО ставит и решает очень важную задачу - изучение личности ученика в образовательном процессе. Эта задача становится реальной, если учитель организует свою работу в соответствий с условиями ЛОО. [25]
Прежде чем приступить к рассмотрению клинического подхода к изучению личности больных-хроников, сделаем сразу же несколько необходимых, как станет ясно из дальнейшего контекста, замечаний. Первое сводится к тому, что нереально в рамках одной работы ставить перед собою задачу составления сколько нибудь полного обзора литературы, освещающей клиническую феноменологию личности при хронических соматиче ских заболеваниях. Невозможность подобного обзора связана прежде всего с огромным массивом данных, накопившихся в литературе за многие десятилетия исследований проблемы. Задача осложняется еще и тем, что медицинская наука и практика имеют дело с большим количеством болезненных форм ( нозологии), каждая из которых представлена в литературе огромным массивом информации. [26]
Принцип дятельностио-личностиого подхода ориентирует нас на то, чтобы изучение личности, точнее творческих способностей личности осуществлялось не иначе как в процессе творческой деятельности. И наоборот, понять специфику творческой деятельности можно не иначе как осмыслив, осознав, какие качества, творческие способности личности гарантируют ее успех. [27]
Тесты наиболее широко используются при проведении судебно-психоло-гической экспертизы и изучении личности преступника. [28]
Задачей политической социологии является не преимущественное изучение общества и не преимущественное изучение личности, а рассмотрение проблем взаимодействия личности и общества. [29]
Второй тип включает в себя информацию, полученную с помощью изучения личности задержанного подозреваемого или обвиняемого, используемую с целью исчерпывающей криминалистической его оценки. [30]