Cтраница 3
Миннесотский многомерный личностный опросник ( MMPI) относится к группе интегративных тестов изучения личности, ибо позволяет сходу получить некоторое представление о группе свойств человека. Он содержит более чем 550 вопросов. Три первых шкалы позволяют оценить искренность испытуемого, степень достоверности результатов и величину коррекции, которую следует внести из-за чрезмерной осторожности испытуемого. [31]
При анализе ряда уголовных и оперативных дел, а также иной имеющейся информации по изучению личности, совершающей преступления в сфере кредитно-финансовых отношений было замечено, что для правонарушителей со стойкой антиобщественной ориентацией характерно следование проверенным стандартам преступного поведения. [32]
По этой причине сновидения, а также ошибки и случайности обыденной жизни, приобретают значение для изучения личности. [33]
С целью педагогизации экспериментальных исследований ученые начали поиск таких форм психологического эксперимента, в условиях которого становилось возможным изучение личности учащегося не психологом, а педагогом непосредственно в педагогическом процессе. [34]
При этом опираются, естественно, на оценки его политических, деловых и нравственно-психологических качеств, получаемые посредством изучения личности претендента, содержания и результатов его труда. [35]
Необходимо указать еще на один вид работы учителя, который сопровождает любые ее виды, а именно: изучение личности учащихся и классных ученических коллективов. [36]
Одной из отличительных особенностей модели является то, что в целом она делает больший упор на изучение ситуации, чем на изучение личности лидера. Действительно, может быть, имеет больше смысла говорить об автократической ситуации и ситуации участия, чем об автократическом лидере или участвующем лидере. [37]
Банку при открытии и ведении счетов, выдаче гарантий, поручительств и кредитов, установлении других договорных отношений и расчетно - кассовом обслуживании клиентов необходимо тщательно изучать и анализировать учредительные документы клиента - юридического лица, документы, характеризующие его финансово - хозяйственную деятельность, а также проводить изучение личности клиента - физического лица. [38]
Во-вторых, с учетом разнообразных форм специальной социально-психологической поддержки безработных применение специалистами психологических знаний и навыков должно быть направлено главным образом на установление рабочего контакта с посетителем. Изучение личности безработного ( ищущего работу) и психологическое влияние на его поведение должны войти в инструментарий практической работы инспектора СЗН. Использование специалистами СЗН определенных психологических приемов закладывает основы последующего взаимодействия сторон и обеспечивает в дальнейшем возможность корректировки установок и мотивации посетителей. [39]
И поскольку адекватная деятельность в процессе учения формирует не только знания и умения, но и свойства личности, исключительно важна роль преподавателя в деле управления и вовлечения студентов в осознанную, активную, целенаправленную, свободную познавательную деятельность на основе самоконтроля и саморегуляции. Изучение личности обучающегося, вдумчивое и ответственное отношение к вопросам организации воспитательных воздействий на базе глубокого знания закономерностей формирования свойств личности в процессе обучения являются одним из главных направлений научно-методических поисков п определении средств и форм реализации дидактической помощи студентам в преодолении ими нежелательных привычек и стереотипов в деятельности. [40]
В последнее время все большее внимание получает идея пролонги-рованного ( длительного) отбора. Длительное динамическое изучение личности дает ценные данные для рекомендаций по поводу профессионального определения человека и получает все большее распространение в профессиональной ориентации школьников. Но вместе с тем такое изучение не исключает кратковременных испытаний с помощью тестов, особенно в части специальных способностей. [41]
Что изучение личности должно быть истинным исследованием, проведенным систематическим образом над каждым индивидом, было признано лишь недавно. [42]
Как известно, личность преступника служит объектом криминологического исследования, и многие типологические данные о ней являются элементом криминологической характеристики преступлений. Однако рамки криминологического изучения личности преступника ограничиваются, главным образом, теми личностными особенностями, которые необходимы для использования в целях уголовной профилактики, предупреждения преступлений. Вместе с тем ряд личностных черт преступника остается за пределами криминологической характеристики. В первую очередь речь идет о профессиональных навыках преступников, которые проявляются в определенных способах совершения и сокрытия преступлений. Поэтому на месте совершения преступления можно обнаружить типичные следы преступника, которые предоставляют сведения о его социально-психологических качествах, преступном опыте, профессии. [43]
В отличие от психологии социология сразу пытается дать ответы на вопросы о социальном поведении личности, представить личность во всем многообразии социальных связей. В связи с этим в ходе изучения личности в контексте социальных связей мы должны дать ответы на вопросы о формировании личности в социальном окружении, месте, занимаемом личностью в социальном пространстве, включенности личности в социальные группы, восприятии личностью культурных норм, отклонениях от этих культурных норм. [44]
Термин ответственность имеет прямое отношение к различным областям психологии. Содержание этого понятия анализируется в связи с изучением личности, когнитивных процессов, психологии управления, нравственного воспитания. Ответственность изучается не только психологами, но и юристами, социологами, философами. Показательно, что даже в рамках одной науки термин ответственность употребляется для рассмотрения различных сторон деятельности человека. [45]