Cтраница 1
Изучение теоретического материала сопровождается демонстрацией разнообразных узлов и устройств аппаратуры, а также экскурсиями на передовые предприятия и в научно-исследовательские институты. [1]
Изучение теоретического материала, касающегося устройства и эксплуатации оборудования котельной установки, должно проводиться параллельно с выполнением соответствующих работ по производственному обучению. [2]
Изучению теоретического материала должны сопутствовать упражнения. Правда, некоторые разделы прикладной математики в этих сборниках освещены недостаточно, так что было бы желательно провести работу по подбору интересных и поучительных задач в этих разделах. [3]
Для изучения теоретического материала курса студент должен использовать учебник [1], практическим дополнением к которому и является данное учебное пособие. Поэтому в начале каждого параграфа приводятся лишь основные определения и формулы, необходимые для понимания решения задач. [4]
После изучения теоретического материала учебного пособия, разбора решенных задач и самостоятельного решения аналогичных задач учащемуся необходимо ответить на вопросы для самопроверки. При затруднении с ответом на вопрос рекомендуется снова вернуться к соответствующему материалу пособия. [5]
При изучении теоретического материала необходимо учитывать, что число учебных часов, отводимых на изучение инженерной графики, не позволяет обосновать и развить ряд теоретических положений, рассматриваемых в первой части курса. В списке литературы приведена литература по начертательной геометрии и специальная литература, подробно рассматривающая эти положения. [6]
В процессе изучения теоретического материала должны быть выявлены сходства и различия рассматриваемых классов органических соединений. [7]
Параллельно с изучением теоретического материала С. Д. Шевченко ведет планомерную работу по обучению учащихся учебным умениям. [8]
Подготовка к лабораторной работе предусматривает изучение теоретического материала, а также выполнение расчетной части задания. Задание включает расчет параметров и режимов работы электронных устройств, исследуемых в лаборатории. Результаты выполнения задания заносятся в бланк отчета, состоящий из титульного листа, схем электронных цепей и устройств, исследуемых в работе, таблиц для результатов измерений. В бланке отчета должно быть предусмотрено место для графиков экспериментально полученных зависимостей и перечня использованных в работе приборов. [9]
Принятие и анализ управленческих решений в играх сопровождаются изучением теоретического материала. Деловые игры обеспечивают максимальный эффект в условиях, когда они реализуются в целостной учебной программе, включающей изучение теоретических аспектов рыночной экономики ( знаю), проведение практических занятий по отдельным темам ( умею), отработку навыков подготовки и обоснования решений, связанных с практическим маркетингом, производственной логистикой, управлением запасами и пр. Включенный характер обеспечивает возможность динамического развития модели игры в учебном процессе. [10]
В учебных программах для гидрометеорологических техникумов наряду с изучением теоретического материала значительное место отводится лабораторным работам, способствующим закреплению теоретических знаний и вырабатывающим у учащихся навыки работы с приборами, электрическими машинами и другой аппаратурой. Поэтому при организации лаборатории особое внимание должно быть обращено на приближение лабораторных работ к будущей практической деятельности специалиста. [11]
Во-первых, в его опыте решение задач отделено от изучения теоретического материала. [12]
При достаточном количестве обучающихся одной и той же специальности изучение теоретического материала следует проводить-в форме групповых занятий. [13]
Практическим занятиям ( разбору и решению различных задач) должно предшествовать изучение теоретического материала по соответствующим учебникам и учебным пособиям, рекомендованным программами и методическими указаниями. [14]
В средней школе, главным образом из-за острого дефицита учебного времени, отводимого на изучение теоретического материала, этим двум аспектам обучения решению задач на уроках не всегда уделяют должное внимание. На уроках физики в средней школе решается слишком мало задач для того, чтобы можно было выработать у учащихся прочные умения и навыки их решения. Поэтому, готовясь к поступлению в вуз, выпускники школы пытаются ликвидировать этот пробел в своей подготовке самостоятельно, на подготовительных отделениях вузов, на различных курсах. [15]