Cтраница 2
При этом каждый участник дискуссии хочет, чтобы признали именно еготочку зрения. [16]
По мнению многих участников дискуссии ( Л. И. Абалкин, И. С. Силаев, Ю. В. Скоков, Ю. Ф. Косяк и др.), ведущую роль в ускорении научно-технического прогресса должны взять на себя экономические рычаги, которые позволили бы создать насыщенный рынок научно-технической продукции и сделать экономику максимально восприимчивой к ней. [17]
Обобщая результаты выступлений участников дискуссии, можно отметить следующее. [18]
Грубо говоря, участников дискуссии можно разбить на три группы. К первой группе относятся последовательные атомисты, считающие, что полученные до того времени доказательства плодотворности и правильности прсд: сказаний атомистической гипотезы, хотя они и косвенные, достаточны, чтобы не сомневаться в существовании атомов. [19]
Это предложение одобрено участниками дискуссии и передано на рассмотрение постоянной комиссии. [20]
После того как каждый участник дискуссии может удовлетворительно обосновать позицию другой стороны, каждая из них должна сформулировать фактические и моральные обстоятельства, при которых, по ее мнению, будет правильна позиция другой стороны. [21]
При комментировании ведущим высказываний участников дискуссии следует избегать преждевременных оценок и даже высказывания своей точки зрения. Акцент следует делать не столько на самой позиции и даже не на степени приверженности позиции, сколько на содержании аргументации, выдвигаемой в пользу той или иной позиции. [22]
Цель способа инцидента - научить участников дискуссии отбирать информацию и нужные данные, чтобы в дальнейшем умело ими пользоваться. [23]
Главным же камнем преткновения для участников дискуссии стала связь числа детей в семье с уровнем жизни, то есть с доходами и жилищной обеспеченностью. [24]
Приводятся фамилии авторов докладов и участников дискуссий. [25]
На этом этапе модератор записывает высказывания участников дискуссии. [26]
После каждого цикла следует, оставляя участников дискуссии в том же составе, менять ведущих, последовательно сокращая их число. На втором цикле нужно передать контроль за соблюдением правил первому ведущему, упразднив роль второго. На третьем цикле все функции выполняет один ведущий. [27]
Преподаватель также может быть одним из участников дискуссии, однако его задача заключается в том, чтобы комментировать и уточнять высказывания выступающих. Так, в одном случае он лишь систематизирует то, что было сказано слушателями, или уточняет основные, выдвинутые ими идеи, не становясь на чью-либо сторону и отмечая только оригинальность отдельных мыслей и точек зрения. [28]
Автор считает приятным долгом поблагодарить всех участников дискуссии по докладу, в особенности У. [29]
После каждого цикла следует, оставляя участников дискуссии в том же составе, менять ведущих, последовательно сокращая их число. На втором цикле нужно передать контроль за соблюдением правил первому ведущему, упразднив роль второго. На третьем цикле все функции выполняет один ведущий. [30]