Программированный учебник
Cтраница 1
Программированный учебник - в отличие от обычной книги материал в программированном учебнике располагается не последовательно, а в соответствии с принципами программированного обучения. Обычно после изложения порции учебного материала следует 3 - 5 вопросов с готовыми ответами, отсылающими читателя на разные страницы. Если ответ выбран правильно, то читатель находит следующую порцию учебного материала, а если ошибочен, то на указанной странице дается необходимое разъяснение и отсылка на предыдущую информацию. Метод малоэффективен и применяется редко. [1]
Естественно, что разработка программированных учебников - дело трудное и кропотливое. Совершенно очевидно, что нет необходимости делать программированные учебники по всем курсам или даже по одному какому-либо курсу. Опыт многих вузов показывает, что целесообразно делать программированные пособия по наиболее сложной части курса, по отдельным разделам или даже темам. [2]
Следует отметить, что объем программированных учебников пока, как правило, превышает объем обычных учебников / что затрудняет их использование. Времени у молодежи недостаточно и она стремится использовать его не на чтение указаний по методике самостоятельной работы, а на изучение существа современной науки, которая непрерывно развивается и усложняется. [3]
Прежде всего это относится к программированным учебникам, которые могут существенно повысить эффективность аудиторных и особенно самостоятельных занятий при обучении конкретным методам работы и использованию технических средств. [4]
Итоговая беседа может излагаться в тексте программированного учебника, за исключением той ее части, где содержится анализ решения контрольных кадров. Эта часть итоговой беседы излагается либо на специальных карточках, которые индивидуально используются в конце занятия учащимися, либо на диапозитивах, таблицах, плакатах, которые дают возможность для групповых обсуждений. [5]
Вводная беседа содержится в том же программированном учебнике, что и обучающий текст, о чтение ее не всегда обязательно для учащихся. Регулирование процесса обучения в этом отношении осуществляет сам педагог. Иногда педагог может взять на себя полную или частичную реализацию вводной беседы, обогащая ее содержание новыми, свежими фактами и идеями. Иногда он может предложить учащимся самостоятельно обсудить основные условия, составляющие смысл предварительной ориентировки в задании. Интересно отметить, что для задания ориентировки I или II типа может быть использован сокращенный текст любого учебника. [6]
Практикум, благодаря используемой в нем методике программированного учебника, может служить средством самоконтроля при освоении любой технологической операции. Вы всегда можете сравнить результат, приведенный в практикуме, с полученными результатами на компьютере. Программный инструментарий вы осваиваете, не просто читая описание тех или иных его возможностей, а в процессе решения практических задач, что повышает эффективность обучения. Сначала вам предлагается решать простые задачи. [7]
Техника расположения материала по разветвленной программе в программированном учебнике существенно отличается от расположения материала в учебнике, построенном по последовательной программе. [8]
Успех, выпавший на долю части I нашего программированного учебника, превзошел все ожидания. Вслед за вторым изданием, которое было еще несколько раз допечатано, мы выпустили в 1971 г. третье издание. [9]
 |
Порядок чтения страниц программированного учебника Скотта ( фрагмент. [10] |
Схемы работы студента по изучению материала на страницах программированного учебника Скотта Основы программирования [78] приведены на рис. 3.14 и 3.15. По таким же схемам написано программированное пособие по курсу Теоретическая механика А. М. Дорошкевича [39] и ряд других. [11]
Наряду с традиционными учебниками, все большее распространение получают программированные учебники по библиотечному делу и информатике. Это мощное средство повышения эффективности преподавания дает хорошие результаты при обучении конкретным знаниям и методам. [12]
Программированный учебник - в отличие от обычной книги материал в программированном учебнике располагается не последовательно, а в соответствии с принципами программированного обучения. Обычно после изложения порции учебного материала следует 3 - 5 вопросов с готовыми ответами, отсылающими читателя на разные страницы. Если ответ выбран правильно, то читатель находит следующую порцию учебного материала, а если ошибочен, то на указанной странице дается необходимое разъяснение и отсылка на предыдущую информацию. Метод малоэффективен и применяется редко. [13]
Развитие методов программированного обучения прошло несколько этапов - от создания специальных программированных учебников до использования ЭВМ. [14]
При этом содержание кадров может быть изложено полностью - тогда это будет программированный учебник, но можно ограничиться ссылками в каждом кадре на разделы обычного, непрограммированного учебника. [15]
Страницы: 1 2 3