Cтраница 3
Такая книга необходима каждому учителю химии, и начинающему свою педагогическую деятельность, и имеющему опыт работы, так как каждый из них должен помнить и знать о технике безопасности при проведении эксперимента по химии. Поэтому каждый учитель должен иметь под рукой пособие, которое напоминало бы ему, что работа в химическом кабинете требует знаний и осторожности. [31]
Мать Кузнецова Мария Максимовна - учитель химии и биологии, работала в школах и техникумах Башкирии; отец Равиль Ну-ретдинович - доцент кафедры политической экономии УГНТУ, участник Вел. [32]
Обязанности, знания и умения учителя химии, его деловые и личностные качества приводятся в квалификационной характеристике, которой должен руководствоваться студент педагогического вуза. [33]
Брошюра может служить пособием для учителей химии средних школ, инженеров, студентов-химиков, аспирантов и ассистентов вузов, работающих в области физической и аналитической химии. [34]
Для успешной работы в школе учителям химии недостаточно владеть только общедидактическими приемами. [35]
Немецкий химик Ян Каммерер работал учителем химии В 1820 г он показал своим ученикам рискованный опыт Смешав под водой воскообразное белое вещество с бесцветными кристаллами соли, получен ной французским химиком Бертолле и названной его именем, он добавил гуммиарабик ( клей), а потом погрузил в образовавшееся тесто пу чок осиновых палочек Затем палочки были извлечены из смеси и осто рожно высушены Каммерер раздал палочки своим подопечным и попросил провести ими по поверхности стола Все палочки воспламени лись, ученики были в восторге ведь они держали в руках первые спички Какие вещества использовал Каммерер. [36]
Приступая к работе в школе, учитель химии принимает кабинет по акту, а увольняясь с работы, по акту же его сдает учителю, который приходит работать на его место, или директору школы. К этим процедурам ни в коем случае нельзя относиться формально, обязательно нужно внимательно проверять наличие каждой позиции в акте. [37]
Внезапное возгорание свечи легко может показать учитель химии или руководитель химического кружка. Этот опыт состоит из двух операций. [38]
Наличие в школе мастерских может освободить учителя химии от самостоятельного приобретения инвентаря. [39]
Преподаватели кафедры проводят большую работу среди учителей химии города и республики, читают лекции в институте усовершенствования учителей, участвуют в августовских чтениях преподавателей школ и техникумов республики, выступают на методических семинарах учителей школ г. Уфы. [40]
Развитие информационной, конструктивной и исследовательской функций учителя химии происходит в процессе его профессиональной подготовки к постановке школьного химического эксперимента, а также в процессе формирования умений использовать в своей работе педагогическую технику и средства массовой информации. Эту роль совершенствования подготовки будущего учителя химии обеспечивают основной экспериментальный практикум по технике и методике химического эксперимента, спецпрактикум по изготовлению наглядных пособий, спецкурс по методике применения аудиовизуальных средств обучения. Если на практических занятиях по специальным дисциплинам студенты овладевают знаниями фактов данной науки, то на занятиях по технике и методике школьного химического эксперимента они обучаются постановке демонстрационного и ученического химического эксперимента на разных этапах урока, при объяснении нового материала, обобщении и контроле знаний. Поэтому большое значение принадлежит отработке приемов демонстрации опытов с последующим фронтальным выполнением, интерпретации результатов опытов, развитию и совершенствованию практических умений и навыков, составлению инструкций по выполнению отдельных ученических опытов, сочетанию химического эксперимента с аудиовизуальными средствами и объяснением учителя. [41]
Весьма существенная роль в совершенствовании методической подготовки учителя химии принадлежит специально оборудованным кабинетам, лабораториям и лекционным аудиториям. Функционирование кабинета методики преподавания химии в педагогическом институте необходимо рассматривать в едином учебно-методическом комплексе, куда входят: а) лекционная аудитория, оборудованная современными ТСО, выставкой постоянно пополняющихся наглядных пособий, портретами ученых-химиков и методистов; б) специально оборудованная учебная лаборатория, предназначенная для проведения практических занятий и спецпрактикумов; в) кабинет методики преподавания химии, отражающий специфику и основные направления дальнейшего совершенствования школьных кабинетов. [42]
При составлении рецепта использован текст пособия для учителей химии X р и с т и ч а и М и н к и н а Высокомолекулярные соединения, 1959, стр. [43]
Данное учебно-методическое пособие предназначено в первую очередь для учителей химии, занимающихся в институтах усовершенствования изучением курса Избранные главы общей химии; во вторую очередь для учителей, желающих самостоятельно пополнить свои знания в области учения об атоме и элементе, периодической системы элементов, строения атома, теорий химической связи, строения вещества, то есть в области тех разделов химии, которые за последнее время развиваются особенно быстро. [44]
Исключительно велика роль курса неорганической химии при подготовке учителя химии. Качество преподавания химии в школе в значительной степени зависит от глубины знаний учителем химии элементов, их соединений и закономерностей течения химических реакций, что является предметом неорганической химии. Объем, построение и методика изложения, принятые в учебнике, помогут будущему учителю получить необходимые знания по общей и неорганической химии, и прежде всего по разделам школьного курса. [45]