Cтраница 1
Форма занятий различна, но чаще всего вначале читается вводный, преимущественно методологический, курс с учетом подготовки и интересов первокурсников. [1]
Эта форма занятий имеет в техникумах в настоящее время крайне ограниченное распространение. В то же время, пожалуй, едва ли можно указать причины ( за исключением сложившихся традиций), препятствующие ее применению. [2]
При звеньевой форме занятий в школьных мастерских учителю труднее контролировать работу учащихся, В этом случае целесообразно назначить звеньевых, которым поручить координировать работу своих товарищей по звену и осуществлять предварительный контроль работ. [3]
Лабораторные работы являются формой занятий, обеспечивающей усвоение курса Теплотехнические измерения и приборы. Опыт показывает, что без выполнения работ в лаборатории трудно понять и представить иногда самые простые явления и устройства. Учебники и конспекты лекций для подготовки к лабораторным работам в полной мере недостаточны. Для этого необходимо располагать материалами, отражающими специфику работы в лаборатории. [4]
Под таким наименованием мы объединяем следующий ряд внешне несхожих форм занятий: решение текстовых задач по математике, физике, химии и др.; выработку навыков аудирования, говорения и письма на иностранном языке; освоение трудовых действий с внешне выраженным продуктом; физическую подготовку; всевозможные деловые игры; овладение некоторыми сложными орудиями, например вычислительной техникой и др. Эти занятия различаются прежде всего содержанием получаемого учащимся социального опыта и отрабатываемыми параметрами действий. Совершенствованию на них подлежат не столько знания, сколько собственно умения, характеризуемые способностью субъекта получать некий продукт, отличный от ориентирующего образа. В этом отношении они противостоят семинару, отчасти и лабораторной работе. [5]
Постепенно выяснилось, что доклады школьников являются малоэффективной формой занятий кружка. Ведь для того чтобы сделать хороший доклад, недостаточно полностью понять все то, что сказано в отрывке математического текста, указанном руководителем секции. [6]
ЛОО предполагает применение на практике новых методов, форм занятий. В ряде школ ( № 25 гимназия г. Алматы, № 42 школа-гимназия г. Уральска) уже применяются технология ЛОО. Результаты этих исследований показывают, что применение ЛОО является эффективным способом обучения и воспитания. [7]
Практические занятия по тому или иному предмету - это форма занятий, но в то же время - это выражение определенного предметного содержания. [8]
В соответствии с этим в настоящей книге предусмотрены три формы занятий со студентами: 1) лабораторные экспериментальные работы, некоторые из которых представляют небольшое по объему исследование; 2) ознакомление и разбор в лаборатории характерных микроструктур сплавов и определение расчетным путем их некоторых свойств; 3) выполнение домашних заданий. [9]
Сейчас еще не представляется возможным указать соотношение между этими двумя формами занятий и, Вероятно, оно будет дифференцированным для различных дисциплин и целей обучения. Путь определения этого соотношения лежит только через формулировку вводных бесед, через программирование деятельности учащихся и через последующую нормировку времени на то и другое. [10]
Почти в каждом высшем учебном заведении на тех или иных кафедрах принята форма фронтальных занятий, когда все студенты одновременно выполняют одну и ту же работу, причем лабораторные занятия строго следуют за лекциями, содержащими необходимый научно-теоретический материал. [11]
Современная практика, как известно, знает три дидактических типа семинаров: просеминары как элементарная форма занятий, на которой в форме беседы обсуждаются материалы семинарской программы и методика подготовки к ним; семинары в собственном смысле как более высокая ступень самостоятельности студентов с применением более сложных приемов подготовки и проведения их; спецсеминары, проводимые для углубленного изучения какой-либо узкой области знаний профилирующего характера. Нет оснований просеминары рассматривать как метод, применяемый на первых курсах, а семинары относить к методам, доступным лишь старшекурсникам. В любом семинаре могут быть начальные, более простые формы занятий, в том числе и на старших курсах. [12]
При достаточном количестве обучающихся одной и той же специальности изучение теоретического материала следует проводить-в форме групповых занятий. [13]
В заключение необходимо добавить, что работа с предлагаемыми упражнениями должна быть тесно связана с другими видами и формами занятий по языку. Так, например, с общественно-политической терминологией учащиеся знакомятся во время чтения немецких газет, а прочное усвоение лексики радиоинформации составляет хорошую основу для чтения газет. Навык правильного, четкого чтения вслух и понимания звучащей речи практически должен постоянно закрепляться на занятиях по немецкому языку, какой бы текст ни читался, будь то газета, учебник или запись в тетради. [14]
В расписании должны быть указаны наименование дисциплины, наименование темы и основные вопросы содержания урока, дата и время, место и форма занятий и фамилия преподавателя. [15]