Cтраница 2
На основе плана Делора к декабрю 1991 г. был выработан Маастрихтский договор о Европейском союзе, предусматривающий, в частности, поэтапное формирование валютно-экономи-ческого союза. Договор о Европейском союзе подписан 12 странами ЕС в Маастрихте ( Нидерланды) в феврале 1992 г., ратифицирован и вступил в силу с 1 ноября 1993 г. Позднее к ЕС присоединились Австрия, Финляндия, Швеция. [16]
Этот процесс поясняется с помощью рис. 32 ( 2 мин), на котором изображены упрощенная структурная схема устройства и спектры поэтапного формирования сигнала ОБП. [17]
В каждой группе учащиеся получали одну и ту же полную ориентировку с элементами обобщения, о усвоение в одной группе происходило по традиционной схеме, а в другой - по схеме поэтапного формирования. В ре - t зультате учащиеся, учившиеся по схеме поэтапного формирования, усвоили материал более качественно, хотя разница была и не такой большой, как в проведенных ранее исследованиях, в которых поэтапное формирование сравнивалось, с обучением, проводимым не только по традиционной схеме, но также и на основе неполной конкретной ориентировки. Иными словами, применение схемы поэтапного формирования само по себе независимо от качества усваиваемых знаний дает более эффективное учение по сравнению с традиционной схемой обучения. [18]
До государственной регистрации унитарного предприятия, основанного на праве хозяйственного ведения, его собственник обязан полностью оплатить уставный фонд. Следовательно, поэтапное формирование уставного фонда для унитарных предприятий, в отличие от других коммерческих организаций, не допускается. [19]
Его перу принадлежат многочисленные педагогические и художественные сочинения, в которых детально разработана методика коллективистского воспитания. Макаренко содержит подробную технологию поэтапного формирования коллектива. [20]
Первый выход системы содержит комплекс обоснованных управленческих решений, направленных на координацию развития организации, а также адекватную требованиям времени коррекцию развития составляющих ее элементов. Кроме этого данный комплекс содержит программу поэтапного формирования общественного мнения с целью создания необходимого организации имиджа. [21]
В каждой группе учащиеся получали одну и ту же полную ориентировку с элементами обобщения, о усвоение в одной группе происходило по традиционной схеме, а в другой - по схеме поэтапного формирования. В ре - t зультате учащиеся, учившиеся по схеме поэтапного формирования, усвоили материал более качественно, хотя разница была и не такой большой, как в проведенных ранее исследованиях, в которых поэтапное формирование сравнивалось, с обучением, проводимым не только по традиционной схеме, но также и на основе неполной конкретной ориентировки. Иными словами, применение схемы поэтапного формирования само по себе независимо от качества усваиваемых знаний дает более эффективное учение по сравнению с традиционной схемой обучения. [22]
Однако как известно, в системе учения на основе поэтапного формирования мроме данной специфической схемы учения используются еще и такие важные для эффективности учения факторы, как полнота и обобщенность усваиваемых знаний. Во всех экспериментах на сравнение успешности учения по традиционной схеме и по схеме поэтапного формирования учение в целом в традиционно обучаемых группах и в группах, учившихся поэтапно, отличалось не по одному параметру - схеме учения, а по двум - схеме учения и качеству усваиваемых знаний, которые в традиционном обучении чаще всего конкретны и неполны. [23]
Второй вопрос, который возникает в связи с рассмотренными результатами, состоит в следующем. Что привносит больший вклад в общую эффективность учения - полнота и обобщенность знаний или схема поэтапного формирования. [24]
В каждой группе учащиеся получали одну и ту же полную ориентировку с элементами обобщения, о усвоение в одной группе происходило по традиционной схеме, а в другой - по схеме поэтапного формирования. В ре - t зультате учащиеся, учившиеся по схеме поэтапного формирования, усвоили материал более качественно, хотя разница была и не такой большой, как в проведенных ранее исследованиях, в которых поэтапное формирование сравнивалось, с обучением, проводимым не только по традиционной схеме, но также и на основе неполной конкретной ориентировки. Иными словами, применение схемы поэтапного формирования само по себе независимо от качества усваиваемых знаний дает более эффективное учение по сравнению с традиционной схемой обучения. [25]
В каждой группе учащиеся получали одну и ту же полную ориентировку с элементами обобщения, о усвоение в одной группе происходило по традиционной схеме, а в другой - по схеме поэтапного формирования. В ре - t зультате учащиеся, учившиеся по схеме поэтапного формирования, усвоили материал более качественно, хотя разница была и не такой большой, как в проведенных ранее исследованиях, в которых поэтапное формирование сравнивалось, с обучением, проводимым не только по традиционной схеме, но также и на основе неполной конкретной ориентировки. Иными словами, применение схемы поэтапного формирования само по себе независимо от качества усваиваемых знаний дает более эффективное учение по сравнению с традиционной схемой обучения. [26]
Исследования показали: число детей, находящихся на домораль-ном уровне, с возрастом резко уменьшается. В юности начинается переход к автономной морали, который, как правило, сильно отстает от развития абстрактного мышления; последнее идет гораздо быстрее морального созревания. По существу, мы говорим о поэтапном формировании собственного Я личности. [27]
Известно, что один из путей перехода от сукцессивного к симультанному опознаванию заключается в укрупнении оперативных единиц информации. Однако при необходимости дать оценку одновременно состояния нескольких динамических элементов информационной модели, когда речь идет об оптимизации деятельности оператора за счет выделения новых укрупненных структур, не всегда представляется возможной. В модельных псследованиях А. И. Подольского [18] показано, что в этих условиях применение методики поэтапного формирования [8] позволяет улучшить процесс опознавания элементов информационной модели. [28]
Кроме проблемы сравнительной эффективности репродуктивного и продуктивного учения возникает и проблема выяснения эффективности существующих вариантов каждого из этих видов учения. Наиболее активно в исследованиях учения предпринимались попытки выяснения сравнительной эффективности двух вариантов репродуктивного учения. Первым таким вариантом считается учение по традиционной схеме с восприятием и осмыслением материала, затем с его заучиванием и после этого применением в упражнениях. Вторым вариантом репродуктивного учения является учение по схеме поэтапного формирования с уяснением содержания материала и переходом к отработке в упражнениях на материальном, речевом и умственном этапах без предварительного заучивания материала. [29]
Обратим внимание, что на примере приведенной подборки задач ( кадры 104 - 106) показываем учащимся, как каждый раз постепенно создается знакомая им комбинация фигур. В первом случае все три прямые были заданы условием задачи. На кадре 105 ( слева) видно, что даются только две прямые нужной тройки. И последняя задача предполагает, что учащиеся в процессе решения самостоятельно укажут, каким образом следует построить две недостающие прямые. Применение технических средств обеспечивает такое поэтапное формирование соответствующего умения. [30]