Cтраница 2
Между тем любой из вопросов обучения и воспитания личности требует совместного участия педагогов и психологов и без их скоординированной работы не может быть успешно решен. Необходимо объединение усилий ученых в этих областях знаний. Вместе с тем нужно напомнить, что в 30 - е годы в нашей стране существовала и успешно развивалась комплексная наука о детях, их обучении и воспитании, называемая педологией. [16]
В предыдущей главе мы рассматривали вопросы обучения с учителем, допуская, что вид основных плотностей распределения известен. Для большинства же случаев распознавания образов это допущение неверно. Очень редко распространенные параметрические формы соответствуют плотностям распределения, встречающимся на практике. В частности, все стандартные параметрические плотности распределения одномодальные ( имеют один локальный максимум), в то время как во многих практических задачах приходится иметь дело с многомодальными плотностями распределения. В данной главе мы рассмотрим непараметрические процедуры, которыми можно пользоваться, не считая, что вид основных плотностей распределения известен. [17]
Статья г-на Южакова, рассматривающая вопрос всенародного обучения ( см. заглавие книги), называется так: Просветительная утопия. [18]
Следует отметить, что в вопросах обучения нецелесообразно проводить слишком далеко аналогию между человеком и машиной. Тот процесс обучения, который происходит в самонастраивающейся системе, в применении к человеку весьма несовершенен. Методически правильный процесс обучения человека предполагает, что в случае ошибок учащемуся показывают, в нем он ошибся и каким правилам надо следовать, чтобы не совершать впредь таких ошибок. В применении к автоматизированному объекту это эквивалентно указанию ему извне, в каком направлении и как нужно изменить оператор и структуру системы, чтобы добиться правильных результатов. Но для этого необходимо, чтобы конструктор системы все это знал сам заранее. [19]
Задача настоящей брошюры - осветить некоторые вопросы обучения токарей выполнению расчетных функций, развития у учащихся умения технически мыслить. [20]
В мировой практике особое внимание уделяется вопросам обучения приемам и методам работы, обеспечивающим высокое качество продукции. Причем в систему обучения вовлекаются все участники производственного процесса - от руководителей высшего ранга до непосредственных исполнителей. Система обучения предусматривает определенную последовательность: сначала с вопросами повышения качества знакомятся руководители высшего ранга, которые затем обучают руководителей среднего звена, а те, в свою очередь, - непосредственных исполнителей. Обучение и повышение квалификации ведется с учетом специфики и структуры производства. А отдельные программы обучения составляются конкретно, применительно к каждой профессии, к каждому должностному уровню, к каждому рабочему месту. [21]
Здесь возникает проблема обучения новичка ( вопросам обучения, профессиональной подготовки и переподготовки инженерных кадров в более широкой постановке посвящена гл. Язык сверхвысокого уровня, необходимый для работы с такой системой ( по типу языка Fred в интегрированной системе Framework), - вот что представляет интерес здесь в первую очередь. [22]
Среди указанных приложений одно наиболее полно затрагивает вопросы обучения. Имеется в виду приложение, когда обучая студента и проводя с ним практические занятия, ЭВМ заменяет преподавателя. [23]
В настоящем подразделе приведены руководящие материалы по вопросу обучения и инструктажа персонала безопасным, безаварийным и высокопроизводительным методам работы на электростанциях, в электрических и тепловых сетях, а также в строительно-монтажных организациях и предприятиях стройиндустрии Министерства энергетики и электрификации СССР. [24]
Как известно, попытки применения формализации в исследовании вопросов обучения были уже в XIX в. Мы не будем касаться вопросов далекой истории, в том числе и довольно продвинутых разработок по моделированию обучения 1930 - х гг., поскольку они были выполнены в сугубо психологическом плане. Представляется, что условной временной границей могут быть 1950 - 1960 - е годы, время интенсивной работы в области программированного обучения. Именно тогда начали формироваться кибернетические концепции обучения. [25]
Ученика также следует постоянно спрашивать, насколько он понял вопросы обучения и насколько он овладел учебным материалом. [26]
Изучая написанные Жуковским учебники, собирая его отдельные высказывания во вопросам обучения, а также анализируя воспоминания многочисленных учеников, где часто приводятся мысли Жуковского по вопросам преподавания и стиля научных изысканий, мы отметим здесь только наиболее важное из педагогического наследства великого русского ученого. [27]
ЦК КПСС и Совет Министров СССР, уделяя большое внимание вопросам обучения и коммунистического воспитания молодежи, приняли постановление О дальнейшем развитии системы профессионально-технического образования и повышении ее роли в подготовке квалифицированных рабочих кадров ( 1984), в котором в соответствии с Основными направлениями реформы общеобразовательной и профессиональной школы предусматривается обеспечить дальнейшее развитие и совершенствование системы профессионально-технического образования как основной формы планомерной подготовки квалифицированных рабочих кадров, повышая ее роль в осуществлении перехода к всеобщему профессиональному обучению молодежи. [28]
В капиталистических странах, как правило, отсутствует законодательное централизованное регулирование вопросов обучения охране труда. Более того, проведение в жизнь различных программ обучения нередко тормозится. Так, например, в США специальная программа по обучению была разработана еще в 70 - х годах в связи с принятием Закона по безопасности. [29]
Механизация и автоматизация этих работ не-должна ослаблять внимания руководителей предприятия к вопросам обучения рабочих безопасным приемам работы. На каждом предприятии должен строго соблюдаться порядок, при котором ни один рабочий не может допускаться к какой бы то ни было работе, пока он не пройдет соответствующего инструктажа по технике безопасности. [30]