Cтраница 1
Воспитание - понятие настолько широкое и общее, что без специальных уточнений невозможно понять, о каком, собственно, воспитании идет речь. [1]
Воспитание и обучение разные, но взаимосвязанные стороны педагогической деятельности, практически они всегда реализуются совместно и отделить обучение от воспитания не представляется возможным. Но тем но менее эти процессы в аналитические целях обычно рассматриваются отдельно. [2]
Воспитание сможет сделать многое, но оно не безгранично. [3]
Воспитание направляет развитие, оно - главная сила в формировании личности. [4]
Воспитание подчиняет развитие человека намеченной цели. Целенаправленное и систематическое влияние воспитателей приводит к образованию новых заранее запроектированных ус-ловнорефлекторных связей, которые никакими иными путями созданы быть не могут. [5]
Воспитание представляет собой процесс организованного и целенаправленного воздействия на личность, ее поведение. Оно осуществляется в основном через межличностное общение людей и ставит цель - сформировать мировоззрение, мораль, характер личности. [6]
Воспитание необходимо человеку потому, замечает он, что тот появляется на свет беспомощным и слабым. [7]
Воспитание начинается с определении целей. Главная цель воспитания - формирование и развитие человека как личности, обладающей теми полезными качествами, которые ей необходимы для жизни в обществе. Цели воспитания не определяются раз и навсегда и не являются постоянными в том или ином обществе. Меняется система общественного устройства - изменяются и цели воспитания. Во время значительных социально - экономических преобразований они становятся неопределенными. [8]
Воспитание очищается от идеологии, мировоззренческих идей. [9]
Воспитание не помогает человеку. [10]
Воспитание и образование имеют в виду не только дать знания, но и изменять, регулировать позиции, эмоции, желания, поступки людей... [11]
Воспитание, как мы знаем, процесс противоречивый и длительный. В нем возникают серьезные трудности, бывают и срывы. Результаты воспитания имеют нередко отдаленный характер, и учитывать их трудно. Оно начинается задолго до школы и продолжается в процессе трудовой жизни. С определенного возраста воспитание сочетается с самовоспитанием. Исправление отрицательных последствий так или иначе поставленного воспитания называется перевоспитанием. [12]
Воспитание должно формировать требуемый тип поведения. Не понятия, убеждения, а конкретные дела, поступки характеризуют воспитанность личности. В этой связи организация деятельности и формирование опыта общественного поведения рассматриваются как сердцевина воспитательного процесса. [13]
Воспитание в детских учреждениях строится по апробированным программам. Его необходимым элементом являются обучение детей общению, деятельности в составе группы, подготовка к поступлению в школу. [14]
Воспитание экологическое - воздействие на сознание людей в процессе начального формирования личности и в последующее время с целью выработки социально-психологических установок и активной гражданской позиции, бережного отношения к совокупности природных и социальных благ. [15]