Cтраница 2
Воспитание, формирование определенной психологии людей, повышение их грамотности, образованности, культурного уровня, сознательности-эти грандиозные задачи, поставленные партией перед народом, относятся прежде всего к нашей молодежи - неисчерпаемому источнику талантов для сегодняшнего и завтрашнего дня советской науки. И - нет для меня никаких сомнений, что эти задачи будут успешно решены. [16]
Воспитание и укрепление социалистической дисциплины труда является почетной обязанностью каждого члена партии и всех передовых работников на производстве, в частности, инженерно-технического персонала предприятия. [17]
Воспитание в религии денег сводится к воспитанию почитания символов культа. [18]
Воспитание у спасателей способности противостоять опасности, страху и панике, готовности преодолеть огромные трудности и совершать самоотверженные поступки, а также способности выдержать нервно-психические нагрузки2 и перенапряжение, которые могут возникать при ликвидации последствий аварий и стихийных бедствий, - одна из главных проблем морально-психологической подготовки. Остроту психологических потрясений различного характера можно значительно снизить, если в учебных целях заранее знакомить людей с обстановкой, которая может сложиться в очагах аварий и районах стихийных бедствий. [19]
Воспитание нашего отношения к природе, к сожалению, далеко не всегда достигает желаемых результатов. И главная причина этого в том, что цель экологического воспитания состоит не только в приобретении некоего запаса знаний о природе, но в первую очередь в пробуждении живого чувства к ней, формировании убежденности в ее значении для жизни человечества. [20]
Воспитание в целом должно развивать в человеческом существе благожелательность к людям, оно должно умножать сумму человеческой энергии и человеческого счастья; должно уменьшить сумму страданий человеческих существ, живущих и имеющих появиться на свет. Оно должно поддерживать стремление к высшим неэгоистичным удовольствиям. [21]
Воспитание должно иногда пробуждать и развивать, прирожденные склонности, иногда сдерживать их, а чаще всего, руководить ими и направлять их. Так, например, способность к активному мышлению и к рассуждению следует поощрять; склонность детей дразнить и драться следует сдерживать, а прирожденным наклонностям к любопытству и чувству симпатии следует давать полезное направление, превращать их в привычки к правильному мышлению и к разумным благородным поступкам. Жажда к знанию имеет цену только потенциальную; жалеть всех, и все может быть так же дурно, как не жалеть никого. [22]
Воспитание с необходимостью должно быть двояким, так как в обществе, утверждал Аристотель, система раб-господин столь же естественна, как в семье жена-муж. Рабы должны приготовляться к труду, а дети свободных должны иметь необходимый досуг, схолу, для развития ума и всестороннего воспитания. Дети аристократов должны получать наилучшее образование, ибо им предстоит управлять государством. Разум, по Аристотелю, является формой души. [23]
Воспитание умственное, нравственное и физическое. [24]
Воспитание нашей воли очевидным образом совершается так, что каждое уже сделанное приобретение служит основой для других; таким образом, наша способность к попыткам приобретает все большие размеры, становится все производительнее. [25]
Воспитание искусством обогащает душ и. В этом заключена воспитательная и образовательная роль искусства. [26]
Воспитание играет огромную роль. [27]
Воспитание - процесс систематического и целенаправленного воздействия на физическое и духовное развитие личности в целях подготовки ее к производственной, общественной и культурной деятельности; тесно связано с образованием и обучением. [28]
Воспитание требует положительных педагогических воздействий, так как преобладание замечаний и запретов в практике преподавателя нарушает атмосферу доверительности в его отношениях со студентами. Позитивный подход к воспитанию предусматривает планирование и реализацию системы воздействия на основе психолого-педагогической теории и учета индивидуальных особенностей воспитуемых. [29]
Воспитание и жизненный опыт, общение и деятельность помогают человеку контролировать чувства и управлять ими в большей или меньшей степени, подчинять своей воле. [30]