Cтраница 3
Следовательно, совершенствование профессионального обучения рабочих на производстве является не только текущей, но и важной перспективной задачей. В принятом в июне 1979 г. постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР О мерах по дальнейшему совершенствованию подготовки и повышения квалификации рабочих на производстве определен широкий круг задач и конкретных мер по укреплению системы профессионального обучения рабочих на производстве и всемерному улучшению этой работы, дана программа действий по улучшению подготовки и воспитания рабочих. [31]
Борьбу за политическую свободу и социализм молодые по сути дела стремились подменить экономической борьбой, а политическую деятельность предоставить либеральной буржуазии. Взгляды молодых явились зародышем оппортунистического направления в русском рабочем движении, которое несколько позднее, под именем экономизма, получило довольно широкое распространение и мешало воспитанию рабочих в революционном духе. [32]
Задачи дальнейшего подъема социалистической экономики, повышения производительности труда настойчиво требовали укрепления дисциплины и порядка па производстве. В постановлении отмечалось, что партийные организации Тульской области проводят значительную политическую и организаторскую работу в этом направлении. ЦК КПСС потребовал всемерно улучшить воспитание рабочих и служащих в духе сознательного отношения к труду, строжайшего соблюдения государственной и трудовой дисциплины, порядка и организованности в трудовых коллективах, подчеркнул, что это одна из важнейших задач хозяйственной деятельности и политической работы в массах. [33]
Обязать ЦК Компартии Киргизии в соответствии с решениями ноябрьского Пленума ЦК КПСС настойчиво совершенствовать стиль и методы организаторской п идеологической работы партийных комитетов, повышать роль и ответственность первичных партийных организаций, каждого коммуниста за состояние дел на предприятии, в колхозе, совхозе, учреждении и коммунистическое воспитание трудящихся. Обеспечить действенное влияние партийных организаций на все слои населения, широко использовать средства идейного п общественного воздействия против религиозных пережитков, бай-манапского отношения к женщине. В центре внимания партийных организаций должны стоять вопросы воспитания рабочих, колхозников и интеллигенции в духе интернационализма и дружбы народов. [34]
Пленум отмечает, что наряду с некоторым улучшением организационной работы профсоюзов все еще не устранены многие недостатки. Некоторые советы, центральные, республиканские, краевые и областные комитеты профсоюзов слабо связаны с первичными профсоюзными организациями предприятий, строек, совхозов и учреждений, недостаточно оказывают им практическую помощь. В ряде профсоюзных организаций неудовлетворительно поставлена проверка исполнения принятых решений. Допускаются серьезные недостатки в подборе, расстановке и воспитании профсоюзных кадров, многие фабрично-заводские и местные комитеты профсоюзов слабо используют предоставленные им права, не проявляют должной инициативы и активности в постановке и решении вопросов труда, быта и воспитания рабочих и служащих. [35]
На заводе транспортного машиностроения работает потомственный рабочий - слесарь Григорий Иосифович Яровой. Вся его жизнь является образцом беззаветного служения делу рабочего класса, Коммунистической партии, в рядах которой он состоит с 1939 года. Все эти годы товарищ Яровой - бессменный руководитель партийной группы на производственном участке. Григорий Иосифович обучил 60 молодых рабочих своей профессии, и это не просто обучение, это воспитание рабочей косточки, связанной с героическим революционным прошлым и настоящим. [36]
Это привело к тому, что даже в наше время понятия психотехники и профотбора часто воспринимаются как тождественные. Между тем психотехники провели немало исследований, посвященных раскрытию и устранению причин утомления рабоч-его, рационализации режима труда, формированию трудовых навыков, созданию необходимой трудовой мотивации, организации рабочего места. Английский психотехник Дилль Скотт разработал систему хозяйственной педагогики - систему воспитания рабочих и объединения их в единые коллективы с предпринимателями. [37]
Главный аргумент, выдвигаемый для расширения технических дисциплин в ущерб экономическим, формулируется предельно четко: Мы готовим инженеров, а не экономистов. Казалось бы, в названии самой специальности заложена идея, согласно которой нужно готовить и инженера и экономиста, а не только инженера, посвященного в азы экономики. Трудно представить себе, каким образом будущие экономисты ( и одновременно инженеры) станут изучать Капитал К. Рикардо, не зная, чем они обогатили экономическую науку, в чем их поправили основоположники научного коммунизма. В современных условиях, когда идеологическая борьба перенесена в сферу экономики, кому-кому, а экономисту надлежит быть знакомым с основными течениями буржуазной политической экономии и уметь убедительно показывать их несостоятельность. Ведь сегодняшнему студенту предстоит в будущем возглавить работу по экономическому образованию и воспитанию рабочих. [38]