Cтраница 3
Учащиеся вузов и техникумов перегружены обязательными учебными занятиями, имеет место дублирование материала в изучаемых дисциплинах. По ряду предметов отсутствуют учебники и учебные пособия. [31]
Учитывая сложность вопросов фазовых переходов в пластовой нефти и недостаточное освещение этих разделов в изучаемых дисциплинах специальности Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений рассмотрим далее, после кратких комментариев по терминологии, более подробно влияние многокомпонентности пластовой нефти на составы сосуществующих фаз с использованием аппарата констант фазового равновесия. [32]
Учитывая сложность вопросов фазовых переходов в пластовой нефти и недостаточное освещение этих разделов в изучаемых дисциплинах специальности Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений рассмотрим далее, после кратких комментариев по терминологии, более подробно влияние многокомпонентное пластовой нефти на составы сосуществующих фаз с использованием аппарата констант фазового равновесия. [33]
При такой программе целесообразно иметь краткий учебник, в ко-эром содержался бы основной материал, изучаемой дисциплины. [34]
Цель контрольной работы заключается в том, чтобы закрепить и углубить полученные теоретические знания по изучаемой дисциплине, провести обзор современной экономической литературы и периодических изданий. [35]
Этот по существу сугубо индивидуальный процесс построения логико-мыслительной основы для анализа процессов и явлений в рамках изучаемой дисциплины протекает в форме восприятия и осознания устных сообщений, чтения и продумывания текстов, классификации и систематизации положений и выводов, переосмысления и перекодировки воспринимаемой информации, самостоятельной формулировки и записи системы понятий и способов деятельности при решении определенного круга типовых задач и проблем. Следовательно, в этой работе каждому обучающемуся необходима помощь в виде планов деятельности, текстов описания основ теории, инструкций и указаний, комментариев и пояснений к основным текстам учебной литературы с учетом тех задач и целей, которые вытекают из анализа направленности данного курса для данной специальности. [36]
Обычно в курсах термодинамики рассматривают три закона: I, II и III -они и составляют основу изучаемой дисциплины. Поскольку нарушать установившуюся традиционную нумерацию основных принципов было крайне нецелесообразно, новый закен и получил мало удачное название нулевого. Он формулируется так: две системы, находящиеся в термическом равновесии с третьей системой, состоят в термическом равновесии друг с другом. На первый взгляд это положение может показаться достаточно очевидным и даже тривиальным. [37]
Подготовка инженерных кадров в вузах ведется по определенным учебным планам, которые регламентируют не только набор изучаемых дисциплин, но устанавливают и регламент их изучения. Ими определяются объемы учебной работы в часах, отводимых на лекции, практические занятия, на самостоятельную работу и другие виды работ студентов. По этим объемам часов разрабатываются рабочие программы обучения студентов, а следовательно, они устанавливают возможную глубину изучения отдельной дисциплины. [38]
Обычно в курсах термодинамики рассматривают три закона: первый, второй и третий - они составляют основу изучаемой дисциплины. Поскольку нарушать установившуюся традиционную нумерацию основных принципов было крайне нецелесообразно, новый закон и получил мало удачное название нулевого. Он сформулировал так: две системы, находящиеся в термическом равновесии с третьей системой, состоят в термическом равновесии друг с другом. На первый взгляд это положение может показаться достаточно очевидным и даже тривиальным. [39]
В едином методическом подходе, основанном на системе задача - средство - методы - приемы, происходит перекрестное взаимодействие изучаемых дисциплин. Конкретная дисциплина поставляет комплекс задача - методы, а информатика обеспечивает комплекс средства - приемы. [40]
Оценивая содержательную сторону различных разработок по проблемам развития способностей, подчеркнем, что наиболее актуальным в ракурсе предметной сферы изучаемой дисциплины ( Основы теории коммуникации) является функционально-деятельностный подход, основанный на примате социальных факторов в процессе развития личности. Сущность интенции, положенной в основу этого подхода, на наш взгляд, ярко иллюстрируют следующие положения, разработанные великими философами. [41]
Прогнозирование учебного процесса высшей школы требует комплексного подхода с учетом всех связей и отношений проектируемых компонентов, взаимного влияния изучаемых дисциплин, возможной степени достижения результата. [42]
Поэтому одна из важнейших задач при написании вузовского учебника состоит в том, чтобы вскрыть перед студентами причинно-следственные связи изучаемой дисциплины с другими ( предыдущими, смежными, последующими) и между разделами ( а также внутри разделов) изучаемой дисциплины. [43]
Информационная поддержка внеаудиторного учебного процесса, связанного с изучением литературы и периодических изданий, которые позволяют получать дополнительные знания по изучаемой дисциплине, или проведением студентами научно-исследовательской работы. Это предполагает наличие базы метаданных, создаваемой и поддерживаемой средствами автоматизированной библиотечной информационной системой, например, ИРБИС, и обеспечивающей интеграцию информационных ресурсов учебного заведения. [44]
Для высшей школы, очевидно, нужна иная методика, основанная на сочетании современных методов научного познания, частных методов исследования изучаемых дисциплин и принципов обучения. [45]