Cтраница 2
Одно из них, уже отмечавшееся, состоит в том, что различные вузы по-своему разграничивают функции этих подразделений в уставном и практическом плане. Второе связано с тем, что советский факультет представляет подразделение, отграниченное от других прежде всего по предметной специализации. Понятно, что это не факультет и кафедры в принятом у нас смысле этих слов, а совершенно особые подразделения. [16]
Кроме того, в американских компаниях резко варьируют условия продвижения для выпускников различных вузов. Питомцы знаменитых школ бизнеса типа Гарвардской и Стэнфордской получают свыше 30 тыс. долл. Выпускники менее известных государственных и частных школ счастливы половине этого жалования. Несомненно, что разница в заработной плате, связанная с репутацией того или иного университета, весьма существенна. Подобная практика разительно отличается от ситуации в Японии, где компания на общих основаниях нанимает воспитанников высших учебных заведений; со всех точек зрения, включая и оплату труда, они ставятся в одинаковые условия. [17]
В настоящее время состав курсовых проектов по ЭУ в целом одинаков в различных вузах - это пояснительная записка и два листа формата А1 со схемами и чертежами, но в некоторой мере он зависит от профиля специальности, традиций кафедры и от содержания проекта. Бывают проекты с одним или тремя листами чертежей и схем, когда ТЗ предусматривает соответственно большой объем расчетных или конструкторских работ. Такие отклонения характерны для реальных проектов, выполняемых по тематике НИР кафедр и по тематике предприятий. [18]
В конце книги приводятся варианты письменных работ по математике, предлагавшихся в различных вузах России в последние годы. [19]
В пособие включены задачи разной степени сложности, что позволяет использовать его в различных вузах и колледжах. [20]
Ниже приведено описание некоторых-идей автора сОторые обсуждались на международных конференциях, используются в лекционных курсах различных вузов, а также в учебниках и учебных пособиях. Порядок изложения научных результатов соответствует последовательности глав этой книги. [21]
При подготовке книги широко использовались бизнес-планы, разработанные под методическим руководством авторов студентами экономических факультетов различных вузов г. Москвы в процессе практических занятий, выполнения контрольных и курсовых работ или предоставленные им бизнесменами свои уже успешно реализованные проекты, а также собственный опыт анализа и обоснования планов создания и функционирования малых предприятий различных организационно-правовых форм и отраслей. [22]
Почти все задачи, включенные в сборник, предлагались на вступительных экзаменах по математике в различных вузах. В сборнике приведены задачи 120 вузов различных городов и республик нашей страны. [23]
В силу причин, отмеченных выше, в настоящий момент не представляется возможным выделить единое для различных вузов программное обеспечение для проведения практических работ по этой теме. Точнее говоря, трудно указать на локализованные банки информации, так как они в вузах либо отсутствуют, либо разнородны. Так, описанный в базовом пособии банк педагогической информации мог бы стать весьма подходящим объектом для выработки практических навыков работы с информационными системами, но у большинства вузов нет к нему доступа. [24]
В справочнике использованы материалы SOCIETY OF PETROLEUM ENGINEERS, а также проспекты и ежегодные academic Calendar различных вузов России, Азербайджана, Украины, США, Канады, Великобритании, Китая и ряда других стран. [25]
Книгу могут использовать специалисты по программированию как справочное пособие по языку ассемблера, а преподаватели я студенты различных вузов - - как учебное пособие по программированию. [26]
Справочник рассчитан в первую очередь на научных и инженерно-технических работников, но может представить интерес для студентов, аспирантов и преподавателей различных ВУЗов и Университетов, специализирующихся в области материаловедения. [27]
В книге собраны задачи, предлагавшиеся с 1873 по 1958 г. при испытаниях па аттестат зрелости, а также на конкурсных экзаменах в различных вузах. Для ознакомления поступающих с требованиями, предъявляемыми на вступительных экзаменах, даны образцы экзаменационных билетов и некоторые варианты письменных работ по математике. [28]
Ухудшение нервно-психического здоровья в выпускном классе, как правило, наблюдалось у школьников, которые в старших классах дополнительно занимались на подготовительных курсах при различных вузах или с преподавателями. [29]
Дополнительно следует сказать, что в настоящее время еще не вполне определился и устоялся объем и конкретное содержание курса Механические свойства полимеров, читаемого в различных вузах нашей страны. Уорда представляет собой возможный и вполне разумный вариант такого курса, поэтому она рекомендуется очень широкому кругу читателей: от студентов, специализирующихся в области химии и технологии полимеров, а также физики твердого тела иди механики сплошных сред, для которых монография И. Уорда должна играть роль спецкурса, до практических работников и специалистов высокой квалификации, для которых книга И. Уорда может оказаться хорошим и надежным введением в новую для них область знаний и представлений. [30]