Cтраница 2
Большая степень контроля ( КЗ) характеризуется еще большим количеством дополнительных движений с целью выбора предмета и наличием элементов поиска. Примером такой характеристики является взятие предмета, смешанного с другими разнородными предметами, расположенными в лотке, ящике, или взятие предметов горстью. [16]
Приведенное выше доказательство основано на рассуждениях, применимых не только к тому типу задач на выбор предметов, неразличимых в темноте, но легко различимых на свету, в которых речь идет о составлении пар заранее заданного цвета. [17]
Если же говорить серьезно, то приведенным выше правилом, действительно, можно пользоваться при выборе предмета наилучшего качества из какого-то известного их набора. Нам кажется, что читатель без труда найдет такие случаи в жизни или на производстве. [18]
На прошлых съездах Британской ассоциации различные важные для секции математики и физики вопросы излагались в докладе, выбор предмета которого предоставлялся тогдашнему председателю этой секции. [19]
Лондонского университета, требуется, кик правило, уровень оценок на A level от ВВВ до ВСС, а требования к выбору предметов сведены к минимуму: обычно оговаривается лишь, что GCSE level in Mathematics должен быть един с оценкой не ниже С. Интересно, есть ли в Госстрахе работники такой квалификации. [20]
Рациональная окраска уменьшает утомляемость, броские предупреждающие цвета способствуют повышению безопасности труда, подбор цветов дает возможность сократить время, необходимое для обзора и выбора предметов или орудий труда, повысить общий тонус работающих, а все вместе взятое - предупредить травмирование и повысить производительность труда. [21]
Рациональная окраска уменьшает утомляемость, броские предупреждающие цвета способствуют повышению безопасности труда, подбор цветов дает возможность сократить время, необходимое для обзора и выбора предметов или орудий труда, повысить общин тонус работающих, а все вместе взятое - предупредить травмирование и повысить производительность труда. [22]
Рациональная, научно обоснованная окраска уменьшает утомляемость, броские предупреждающие цвета позволяют повысить безопасность труда, правильный подбор цветов дает возможность сократить время, необходимое для обзора и выбора предметов или орудий труда, повышает общий тонус работающих. Все вместе взятое, как показала практика, может повысить производительность труда на 20 % и более. [23]
Рациональная, научно обоснованная окраска способствует уменьшению утомляемости; броские предупреждающие цвета позволяют повысить безопасность труда; правильный подбор цветов дает возможность сократить время, необходимое для обзора и выбора предметов или орудий труда, повысить общий тонус работающих. Все вместе взятое, как показала практика, позволяет повысить производительность труда на 20 % и более. [24]
Отсюда естественный педагогический вывод: через опыт учеников должно быть проведено возможно большее количество предметов и явлений, при этом подбор их должен быть сделан с таким расчетом, чтобы выбор предметов облегчал и как бы подсказывал ученику аналитическую и синтетическую работу. Элементарным примером может послужить педагогический прием выработки понятия о форме и о цвете у ребенка. Мы подбираем предметы различной геометрической формы, но одного цвета, затем идем обратным путем - ив результате общий признак цвета и формы на фоне разного окружения выступает особенно отчетливо и ярко, как бы отделяется от содержащих его предметов и благодаря своему частому повторению начинает доминировать в сознании и как бы самостоятельно существовать в нем. [25]
Сознательный и любящий свое дело учитель, конечно, может, особенно в раннем детском возрасте, влиять плодотворно на ученика при помощи любого предмета преподавания ( так, покойный профессор П. Л. Чебышев говорил мне, что учительница музыки своими уроками более всех иных учителей сделала из него то, - чем он был в своей плодовитой жизненной деятельности), но выбор предметов обучения, особенно в средних учебных заведениях, где преимущественно слагается характер, несомненно, имеет свое великое значение, как это видим даже в том разноречии, которое еще повсюду существует между поклонниками пользы классического и реального образования для средних учебных заведений. [26]
Процедура шкалирования состоит из следующих осн. Выбор предмета шкалирования, поскольку непосредственно шкалируются не объекты, а их признаки, свойства. Выбор предмета шкалирования является логико-методологич. Последний этап шкалирования часто рассматривается как отличит, свойство совр. [27]
Для выбора предметов первой группы имеется С возможностей. Для выбора предметов второй группы при условии, что первая группа уже составлена, имеется С возможностей. Если первые две группы уже составлены, то третья группа определяется однозначно. [28]
Совершенствование технологии играет решающую роль в интенсификации производства. Она определяет выбор предметов труда и средств воздействия на них; способы сочетания движения предметов труда во времени и пространстве; оптимальное взаимодействие средств и предметов труда. Технология обусловливает необходимость совершенствования средств и предметов труда на основе внедрения достижений науки и техники. [29]
Выборы нового профессора разделяются на две части. Первая и самая важная - выбор предмета. Она самая важная, потому что за каждым предметом уже скрывается личность, и, когда я говорю скрывается, я хочу сказать совсем обратное. Задолго до первого голосования кандидат пишет автобиографическую брошюру ( notice), в которой он описывает свою предыдущую карьеру и публикации, а также планы будущих исследований. Она печатается и рассылается всем профессорам Коллежа. После чего кандидат наносит визит каждому из профессоров. Во время выборной ассамблеи голосованию предшествуют доклад профессора, который предложил данный предмет, и прения. Обыкновенно соревнуются два предмета, реже три, иногда бывает представлен только один предмет. Хотя каждый прочел брошюрку кандидата и провел с ним около часа, имя его во время прений, как уступка традиции, не произносится. [30]