Cтраница 1
Говорение рассматривается нами как вид речевой деятельности6, посредством которого ( одновременно со слушанием) реализуется процесс общения. Наше определение речи основывается на мысли В. Все вышеприведенное позволяет определить речь как способ формирования и формулирования мысли посредством языка. [1]
Говорение - вид устноречевой деятельности, обусловленный выражением мыслей и чувств как в инициативной, так и в реактивной формах. Высшим уровнем говорения является динамичная, спонтанная, инициативная, ( творческая) речь. Участники общения в учебной, профессиональной, социально-культурной сферах, обмениваясь мнениями по определенной проблеме или воспринимая информацию, стремятся получить максимум знаний о предмете обсуждения. [2]
Ритмичное говорение ( ровное перетекание слов) ассоциируется в представлении слушателей с уравновешенностью, хорошим настроением собеседника, богатством чувств. [3]
Для говорения не менее важна самостимуляция под воздействием воспринятой и осмысленной речи или представлений сознания. [4]
Просто говорение и произнесение зрелищно интересной речи - это две разные вещи. Хорошо, если фигура собеседника достаточно неординарна для публики. Последняя в этом случае с интересом будет воспринимать даже самые банальные высказывания и ситуации. Выступающему по телевидению следует уметь легко перестраиваться, свободно конструировать тексты, интересные для аудитории, пользоваться мимикой и жестами, вообще иметь приятные для телезрителя манеры. Говорящие головы могут быть интересны только в том случае, если это умные головы. [5]
Аля говорения достаточен-минимальный словарный запас и минимальные знания грамматических конструкций при способности извлечь максимум из этого ограниченного материала Поэтому если вы усвоили определенное количество обшеупотребительной лексики, то дальнейшее обогащение вашего словаря пойдет быстро и без особых усилий. Абсолютно незнакомым, как это может показаться на первый взгляд, словарь иностранного языка не является. У каждого из нас есть отдельные, разрозненные сведения о немецком языке, а сочетание нового с уже известным-это важный прием овладения языком. [6]
Аля говорения достаточен минимальный словарный запас и минимальные знания грамматических конструкций при способности извлечь максимум из этого ограниченного материала. Поэтому если вы усвоили определенное количество общеупотребительной лексики то дальнейшее обогащение ваше го словаря пойдет быстро и без особых усилий. [7]
Техника говорения включает в себя и понятие темпа речи, который характеризуется такими показателями, как быстрота речи, которая никогда не должна переходить в скороговорку. Лучше всего произносить от 120 до 150 слов в одну минуту. [8]
Умения говорения, способствующие реализации большего количества содержательно-смысловых схем речевых действий, отражают высокий уровень коммуникативной компетенции, которую мы оцениваем в плане ситуативного единства содержания и формы. [9]
Мотивы говорения и слушания часто совпадают. Участники общения в учебной, профессиональной, социально-культурной сферах, обмениваясь мнениями по определенной проблеме или воспринимая информацию, стремятся получить максимум знаний о предмете обсуждения. [10]
По структуре говорение характеризуется такой же трехчастностью, как и любой другой вид деятельности. Первая его часть, мотивационно-побудительная, основывается на общей потребности общения. Как отмечает Л. С. Выготский, эта потребность в речевом общении развивается на всем протяжении младенческого возраста... Потребность общения, объективируемая в мотиве, осознается человеком в цели говорения и реализуется в воздействии говорящего на других людей. Мотивационно-побудительная часть говорения, таким образом, представляет собой сложное единство общей потребности общения, мотива, отражающего внутренние условия объективации этой потребности, и коммуникативного намерения, являющегося воплощением цели этого вида деятельности вообще и каждого речевого поступка в частности. Но в первой части деятельности реализуются только замысел высказывания и коммуникативное намерение говорящего, само же высказывание во всем этом единстве формируется во второй составной части деятельности - аналитико-синтети-ческой, которая представлена в говорении в виде свернутых, глубоко интериоризованных умственных действий по программированию и структурированию речевого высказывания. [11]
Слушание и говорение обычно рассматривают в единстве, называемом устным общением, и соответственно определяют характер устноречевой компетенции человека. Компетенция слушателя характеризуется такими отличительными чертами, как умения, направленные на осознание содержательно-смысловой структуры речевого материала, и заданной темой звучащего текста. [12]
Слушание и говорение - две стороны одного процесса - устной речи, поэтому развитие умений в одном из этих видов речевой деятельности обязательно ведет к развитию реактивных умений. [13]
Исполнительная часть говорения носит внешне выраженный характер и реализуется в артикуляции, которая представляет собой последовательность целенаправленных, целесообразных, структурированных, произвольно управляемых по месту производства действий артикуляционного аппарата. [14]
Основная единица говорения - производство конкретного слова, предложения ( высказывания) в ходе речевого акта - обмена продуктами речи между адресантом и адресатом. [15]