Музыкальное искусство
Cтраница 3
В этих целях необходимо усилить координацию деятельности органов культуры, радио и телевидения, просвещения, образования, общественных организаций и творческих союзов по совершенствованию пропаганды музыкального искусства и массового музыкально-эстетического воспитания, повысить ответственность первичных партийных организаций за содержание работы филармоний. [31]
Деятельность Серова как музыкального критика, самостоятельно освоившего композиционные методы ( оперы Юдифь, 1862; Рогнеда, 1865) широко представлена многочисленными научными исследованиями по вопросам развития современного музыкального искусства. К числу достижений Серова-критика следует отнести первое обоснование принципа историзма музыкальной культуры, введение термина музыкознание, подробный анализ творчества Глинки ( оперы Иван Сусанин, Руслан и Людмила), Моцарта ( Дон-Жуан), Верди ( Травиата) и попытку дать объяснение новаторству Бетховена и Вагнера. [32]
Государственному комитету СССР по телевидению и радиовещанию предложено повысить идейно-художественный уровень телевизионных и радиопрограмм, активнее пропагандировать музыкальные и литературные произведения отечественной и зарубежной классики, советских композиторов и писателей. Следует расширить практику прямых телевизионных и радиотрансляций из концертных залов столицы и крупнейших культурных центров страны, больше создавать телевизионных и радиоконцертов, специальных программ и фильмов, посвященных выдающимся мастерам советского музыкального искусства, талантливой творческой молодежи, популярным художественным коллективам союзных республик. Регулярно организовывать по каналам местного телерадиовещания передачи о перспективных планах концертных организаций и предстоящих гастролях. [33]
Музыкальное искусство народов Советского Союза, при всем многообразии национальных особенностей, предстает сейчас как единое целое, как истинный авангард музыкальной культуры двадцатого столетия. [34]
В условиях современной международной обстановки ответственность художника перед обществом неизмеримо возрастает. Сегодня пет более важной, более высокой цели, чем укрепление всеобщего MPipa. Активное участие в решении этой задачи принимают деятели музыкального искусства. Они создают произведения, которые несут людям правду о нашем времени, зовут на борьбу со злом и угнетением, утверждают светлые идеалы прогресса. Их голос за укрепление разрядки слышен на всех континентах. Девиз фестиваля Музыка - за гуманизм, за мир и дружбу между пародами как нельзя лучше отвечает духу времени. [35]
Франко считал, что писатель мягкостью колорита, пластичностью рисунка и нежным лиризмом больше всего напоминает Тургенева. Один из героев его новелл говорит: Поез1я жити не може на смтнику, а без не. Коцюбинского, как 1нтермецо, Tim забутих предшв, Сон, Цв1т яблут, которые представляют собой синтез изобразительного, музыкального искусства со словесным. [36]
Конечно, у нас есть яркие, по-настоящему созвучные духу советского человека произведения, в которых правдиво раскрыта наша жизнь. Но все же пока таких сочинений сравнительно немного. Поэтому обращение к современной теме, к образу героя - строителя коммунизма, к его духовной жизни - вот то главное, на что будет направлено внимание и энергия мастеров музыкального искусства. [37]
Особенностью музыкально-исторических дисциплин, преподаваемых в консерватории, является то, что они прямо не ориентированы на конкретную сферу деятельности музыканта. Цель каждого курса многоаспектна и определяется целым рядом взаимосвязанных задач. В самом общем виде эти задачи могут быть сведены к двум классам, первый из которых предполагает создание информационной основы деятельности, формирование профессиональных умений и навыков музыканта, а второй - воспитание способности творческого осознания способов художественного отражения действительности в образах и формах музыкального искусства. Музыковед должен свободно ориентироваться в профессиональном содержании и быть способным адекватно реконструировать те или иные особенности этого содержания на языке специфических для музыкального искусства понятий и образов. [38]
Такое течение в живописи, как импрессионизм ( в переводе с французского - впечатление), характеризуется приемом смазанности, недорисованности, недосказанности. Что касается музыки, то именно в XIX веке окончательно происходит отрыв части музыки от религиозного обряда, театра, танца, пения. Складывается как разновидность музыкального искусства симфоническая музыка, которая менее всех других разновидностей ограничивает полет фантазии слушателя рамками того или иного сюжета. [39]
Не будучи художественными новациями, опера Аскольдова могила ( лирико-романтическая) и оратория Минин и Пожарский ( торжественно-героическая) в совмещении ведущих мотивов оказались сценическими предвестниками будущей трансформации национального сценического жанра, осуществленной Глинкой в опере Жизнь за царя ( Иван Сусанин) на основе слияния классической традиции и собственно российской музыкальной семантики, утвердившей факт создания русской национальной оперы. Поставленная на сцене Ма-риинского театра ( премьера 9.12.183 6, С. Петербург), спустя год после премьеры Аскольдовой могилы, опера Глинки ( либретто Т.Ф. Розена) была далека от успеха произведения Верстовского ( двойственность отзывов о новом произведении возникла в противоречии прохладного отношения высшей знати и восторженного - профессиональных музыкантов, творческой интеллигенции. Тем не менее в истории мирового и российского музыкального искусства опера Глинки стала произведением творчески побудительным, определившим не только основные направления музыкального развития, но и изменения внутри этих направлений. [40]
 |
Внешний вид и схема простейшего ЭМИ. [41] |
Терменвокс представляет собой относительно сложное радиотехническое устройство. Но главная сложность заключается не в конструкции, а в технике игры на этом инструменте. Не всякий музыкант может хорошо исполнять на нем произведения композиторов. И именно поэтому, на мой взгляд, тебе нецелесообразно только ради интереса браться за конструирование терменвок-са, отвечающего высоким требованиям музыкального искусства. [42]
Особенностью музыкально-исторических дисциплин, преподаваемых в консерватории, является то, что они прямо не ориентированы на конкретную сферу деятельности музыканта. Цель каждого курса многоаспектна и определяется целым рядом взаимосвязанных задач. В самом общем виде эти задачи могут быть сведены к двум классам, первый из которых предполагает создание информационной основы деятельности, формирование профессиональных умений и навыков музыканта, а второй - воспитание способности творческого осознания способов художественного отражения действительности в образах и формах музыкального искусства. Музыковед должен свободно ориентироваться в профессиональном содержании и быть способным адекватно реконструировать те или иные особенности этого содержания на языке специфических для музыкального искусства понятий и образов. [43]
Возможный ответ: Да, но не скоро. Однако несмотря на то, что можно подумать априори, музыка - это нечто большее, чем набор синтаксических правил. Программы-композиторы еще долго не смогут дать новых образцов музыкального искусства. [44]
Поскольку анализ проводится в контексте индивидуальных феноменологических представлений, создание единой, полной и адекватной стилевой модели каждым из участников игры в отдельности оказывается невозможным. Поэтому основная обучающая цель заданий блока III была реализована как попытка стимулировать формирование обобщенной модели с помощью ситуаций, обеспечивающих диалогическое взаимодействие участников игры. Динамика этого процесса должна рассматриваться как построение содержательного плана понятия стиль Дебюсси. Таким образом, игра выступает как особая форма обучающего воздействия, основанная на проблемно-контекстном моделировании содержания обучения, межличностном общении и взаимодействии, на диалогических отношениях участников. Каждый из них получает возможность личностной проекции на основные характеристики стиля и их экстраполяцию на явления музыкального искусства, что создает предпосылки для превращения личностных оценок в инварианты художественного мышления. [45]
Страницы: 1 2 3 4