Лекционная демонстрация

Cтраница 3

Лекционные демонстрации, а также лабораторные работы являются наилучшим средством для наглядного ознакомления студентов с физическими явлениями. Их не может заменить никакое самое образное и точное описание явления. Лекционные демонстрации, как очень важная и неотъемлемая часть лекционного курса, дают необходимый опытный материал, на основе которого вводятся физические понятия и обобщения, формулируются и уясняются физические законы и принципы. Кроме того, они оживляют читаемый курс и придают ему эстетическую привлекательность. [31]

Лекционные демонстрации, а также лабораторные работы, являются наилучшим средством для ознакомления студентов с физическими явлениями. Их не может заменить никакое самое образное и точное описание явления. [32]

Наблюдение картины дифракции света на малом прямоугольном отверстии ( рис. 6.30) требует усложнения техники эксперимента, так как обычно интенсивность даже главного ( центрального) максимума мала. При лекционных демонстрациях нужно использовать телевизионную технику. [33]

На лекции и семинаре, где объектом восприятия является слово, где преподаватель и учащийся имеют дело с абстрактными категориями, наглядные пособия не только иллюстрируют создаваемые в ходе учебы понятия, но и конкретизируют их. Исключительно полезны лекционные демонстрации опытов, иллюстрирующих теорию. Так как всякое познание начинается с живого созерцания, то приближение к реальному предмету облегчает усвоение. Большое преимущество наглядных пособий заключается, во-первых, в том, что они запоминаются с помощью зрительной и двигательной ( ощупывание предмета, сборка, разборка его) памяти и, во-вторых, потому, что процессы мышления здесь более просты и конкретны. Вместе с тем любое наглядное пособие требует словесного сопровождения, которое должно быть ярким и образным. [34]

В результате многолетней деятельности сотрудников лекционного кабинета кафедры неорганической химии химического факультета Московского университета было разработано большое число демонстрационных экспериментов по различным темам лекционного курса. Данная книга отражает состояние лекционных демонстраций, сформировавшееся в течение последних десяти лет. Здесь описаны в основном уникальные опыты, разработанные в процессе развития курса лекций по неорганической химии на химическом факультете, а также ряд широко известных экспериментов. [35]

В настоящей книге, посвященной подробному описанию подготовки демонстрационных опытов и их выполнению на лекциях по курсу физической и коллоидной химии, автор использует результаты практики лекционного эксперимента, накопленные за годы работы на кафедре общей химии Крымского сельскохозяйственного института им. Кроме того, в нее введены многие проверенные и надежные новые лекционные демонстрации, заимствованные из различных литературных источников, как отечественных, так и иностранных. Автор стремился отобрать такие опыты, которые не требуют сложных установок и длительного времени проведения и отражают основные разделы физической и коллоидной химии в точном соответствии с программой, утвержденной Министерством высшего и среднего специального образования СССР для сельскохозяйственных вузов. [36]

Простой опыт, показывающий анизотропию теплопроводности. [37]

Для опыта следует брать сухую, хорошо растертую в ступке пестиком с резиновым наконечником почву. Опыт этот готовится заранее, и на лекционной демонстрации показывается его конечный результат. Для большего контраста обе трубки следует демонстрировать на ф не белого экрана, изготовленного из бумаги или картона. [38]

Хотя текст книги и основан на лекциях, прочитанных на первом курсе, все же он не отражает их полностью ни по форме, ни по содержанию. Так, в частности, совершенно опущены указания на лекционные демонстрации; кроме того, часть материала вообще не предназначена для лекционного чтения и ( несмотря на попытки всячески упростить изложение) несколько трудна для начинающих; этот материал скорее может быть использован частично на семинарских занятиях или при повторном чтении книги на втором или третьем годах обучения. [39]

Прежде всего поведение тела, быстро вращающегося вокруг своей оси симметрии, странным образом отличается от поведения невращающихся тел. Оно вызывает удивление и интерес, что обычно используется в лекционных демонстрациях. [40]

Вторая часть книги посвящена частной методике преподавания курса ТОЭ на основе ее первой части и изучения опыта построения этого курса ведущими кафедрами в СССР и за рубежом. Рассматривается содержание и последовательность изложения материала в учебниках и на лекциях, организация лекционных демонстраций, даются рекомендации по выбору задач для практических занятий, домашних заданий, работ в лаборатории, студенческих научных работ и рефератов, а также исследуются возможности программирования преподавания и программирования усвоения курса ТОЭ при очном и заочном обучениях. [41]

Физическая аудитория была с концентрически поднимающимися к небу ярусами и всевозможными приспособлениями для лекционных демонстраций. Демонстрационные кабинеты и лаборатории для начинающих снабжались электричеством, газом, водой и всеми теми мелкими, казалось, удобствами, которые делают жизнь и работу в физической лаборатории необычайно приятной. В институте построили и Магнитную башню высотой в 30 метров, где проводили магнитные и оптические исследования. Соорудили подземные бункеры для особо точных экспериментов; там всегда стояла постоянная температура. [42]

В случае тепла имеет место настоящее поглощение тепла веществом, в результате вещество нагревается. В электричестве невозможно получить полностью аналогичное явление, но мы можем имитировать его следующим образом в форме лекционной демонстрации. [43]

Однако следует признать, что в ряде случаев при чтении курса физической и коллоидной химии в сельскохозяйственных вузах лекционному демонстрированию не уделяют должного места, в силу чего физическая сторона многих явлений подается преимущественно меловым способом. Чаще всего это обусловлено тем, что в отечественной литературе до сих пор нет специального руководства, в котором были бы систематически описаны лекционные демонстрации по данной дисциплине. Имеющиеся в отдельных руководствах разрозненные описания демонстраций не учитывают специфики преподавания в сельскохозяйственных вузах и потому не могут удовлетворить потребность в подобного рода пособии. [44]

Быстрота, с которой флуоресцирующие частицы ( например, бензпи-рен) исчезают из кровяного русла ( в пределах 15 мин. Пикок отмечает, что соответствующие демонстрации, легко осуществимые и, вместе с тем, захватывающе интересные, с успехом могли бы быть использованы в качестве лекционных демонстраций при изучении физиологии печени. В опыте с бензпиреном можно сделать видимым его переход из коллоидального состояния в истинный раствор, а также дальнейшее его превращение в гидроксильное производное: цвет флуоресценции на отдельных стадиях процесса различен. Наблюдения процесса выделения флуоресцирующих веществ в желчь Пикок использует для демонстрации процессов секреции жидкости. Аналогичные опыты позволяли ему демонстрировать перистальтические волны, распространяющиеся вдоль кишок, а равным образом передвижение содержимого в них. В excum таких мышей он наблюдал ясную границу, делящую орган по оси на две половины; флуоресцировала только одна из них. [45]

Страницы: 1 2 3 4