Абстрактная категория
Cтраница 2
 |
Структура логических связей в системе MYCIN tfClancey, 1985P. [16] |
Оба этапа включают выбор из набора альтернативных вариантов и эвристическое сопоставление различных абстрактных категорий. [17]
Главное, что потребности не существуют сами по себе, это не абстрактная категория, это - явление, состояние, присущее человеку, людям. Именно люди являются носителями потребностей. [18]
В этой связи следует привести одно важное соображение Маркса: даже самые абстрактные категории, - писал он, - представляют... Отсюда значит, что такая, например, абстрактная категория, как стоимость, выражает отношения всякого товарного производства, развитая ее форма - отношения капиталистического производства. Атрибуты стоимости, выведенные из простых товарных отношений, не распространяются в чистом виде на его капиталистическую форму. Точно так же свойства капиталистического товара не могут зеркально воспроизводиться при более высоких общественных отношениях. [19]
М-18 ] Этот пример с трудом убедительно показывает, что даже самые абстрактные категории, несмотря на то что они - именно благодаря своей абстрактности - имеют силу для всех эпох, в самой определенности этой абстракции представляют собой в такой же мере и продукт исторических условий и обладают полной значимостью только для этих условий и в их пределах. [20]
На практике знания не встречаются в каком-то очищенном виде, точно укладывающемся в указанные абстрактные категории. Знания, как некое недобытое или необогащенное полезное ископаемое, каким-то образом позволяют специалистам-людям решать трудные задачи. Они могут принять самую различную форму. Врачи и геологи располагают знаниями о многих подобных ассоциациях в виде вероятных причин наблюдаемых ими явлений. Вооруженные этими знаниями специалисты применяют эвристические методы для сочетания вероятностных, содержащих ошибки и не достоверных исходных данных и правил вывода. Вкратце, знание состоит из: ( 1) символьных описаний, характеризующих эмпирические и дефинитивные отношения в некоторой области, и ( 2) из процедур, предназначенных для обращения с этими описаниями. [21]
 |
Структура логических связей при эвристической классификации ( [ Clancey, 1985P. [22] |
На рис. 11.3 показаны три основных этапа выполнения эвристической классификации: абстрагирование от данных, сопоставление абстрактных категорий данных с абстрактными категориями решений ( утолщенная стрелка) и конкретизация решения. Рассмотрим их по очереди. [23]
С методом эвристической классификации этот метод сходен в том, что в нем используется отображение множества абстрактных категорий данных на множество абстрактных категорий решений, но этот подход усложнен тем, что элементы решений могут комбинироваться и объединяться в составные гипотезы. [24]
Сознание может отключаться от привычных влияний окружающей обстановки, углубляться в исследование сущности явлений, оперировать абстрактными категориями, но связь организма и среды при этом не нарушается. Она продолжает осуществляться на уровне подсознания. [25]
На лекции и семинаре, где объектом восприятия является слово, где преподаватель и учащийся имеют дело с абстрактными категориями, наглядные пособия не только иллюстрируют создаваемые в ходе учебы понятия, но и конкретизируют их. Исключительно полезны лекционные демонстрации опытов, иллюстрирующих теорию. Так как всякое познание начинается с живого созерцания, то приближение к реальному предмету облегчает усвоение. Большое преимущество наглядных пособий заключается, во-первых, в том, что они запоминаются с помощью зрительной и двигательной ( ощупывание предмета, сборка, разборка его) памяти и, во-вторых, потому, что процессы мышления здесь более просты и конкретны. Вместе с тем любое наглядное пособие требует словесного сопровождения, которое должно быть ярким и образным. [26]
Такой логической начальной точкой движения от простого к сложному выступает исходное дидактическое отношение и, соответственно, исходная, наиболее абстрактная категория теории обучения - дидактическая клеточка учебного процесса. [27]
В обыденной речи мы часто говорим об одинаковости ( о равенстве) каких-то объектов ( предметов, множеств, абстрактных категорий), не заботясь о надлежащем уточнении смысла, который мы вкладываем в слово одинаковый. Попробуем выявить этот смысл, проанализировав различные ситуации, когда мы уверенно считаем некоторые объекты одинаковыми. [28]
На рис. 11.3 показаны три основных этапа выполнения эвристической классификации: абстрагирование от данных, сопоставление абстрактных категорий данных с абстрактными категориями решений ( утолщенная стрелка) и конкретизация решения. Рассмотрим их по очереди. [29]
С методом эвристической классификации этот метод сходен в том, что в нем используется отображение множества абстрактных категорий данных на множество абстрактных категорий решений, но этот подход усложнен тем, что элементы решений могут комбинироваться и объединяться в составные гипотезы. [30]
Страницы: 1 2 3 4