Cтраница 2
Управленческие способности - это качества личности, данные от природы. Они не сводятся только к знаниям и навыкам, а предполагают наличие врожденных способностей быть лидером, обладать умением влиять на поведение других людей. Например, сангвиники и слабовыраженные холерики имеют больше шансов стать хорошими менеджерами, чем флегматики или меланхолики, благодаря хорошим коммуникативным качествам. Коммуникабельность, т.е. способность к общению, - необходимое для менеджера качество, так как одно из основных требований, предъявляемых к руководителю, - это умение устанавливать контакты. [16]
Стержнем сформировавшегося характера являются морально-волевые качества личности. Человек с сильной волей отличается определенностью намерений и поступков, большей самостоятельностью. Он решителен и настойчив в достижении поставленных целей. Безволие человека обычно отождествляется со слабохарактерностью. Даже при богатстве знаний и разнообразии способностей слабовольный человек не может реализовать всех своих возможностей. [17]
Характер - это совокупность качеств личности, проявляющихся наиболее отчетливо в престижной деятельности секретаря. [18]
Каждая из указанных подгрупп качеств личности социалистического трудящегося, необходимых для исполнения основных социальных функций, имеет свою структуру. [19]
В тесной взаимосвязи с качествами личности руководителей научных учреждений находится дальнейшее развитие способностей руководителей к рациональной организации управления. В этой связи следует особо учитывать то обстоятельство, что руководители научных подразделений в высших учебных заведениях, начиная от ректора и кончая заведующими кафедрами, являются временными руководителями. Для указанных руководителей здесь одновременно возникают проблемы, касающиеся, в частности, распределения бюджета времени для выполнения различных видов деятельности, подготовки к назначению на руководящую должность и освоения этого нового участка работы, обеспечения стабильности и непрерывности руководства. Эти проблемы должны также учитываться при анализе руководящей деятельности. [20]
Имеет существенное значение в социально-психологических качествах личности. Соответствует известным положениям области знаний, относящейся к психологии мышления. [21]
Определите, о каких качествах личности руководителя идет речь и в каких ролях эти качества проявляются. [22]
Сборник содержит 34 теста на качества личности, взаимоотношения с окружающими, способность к общению, деловые качества и здоровье. [23]
Советская психология признает, что индивидуально-психологические качества личности, будучи довольно стойкими, могут, однако, изменяться под влиянием воспитания. Трудность состоит в том, чтобы заранее определить, целесообразна ли ( с точки зрения экономической и социальной - для общества и для данного человека) перестройка личностных качеств человека с целью приспособления его к определенному виду деятельности или целесообразнее подобрать данному человеку такой род занятий, который будет соответствовать его индивидуально-психологическим качествам, легко им освоится и будет приносить ему удовлетворение. [24]
Разовьются ли наследственные задатки в устойчивые качества личности - это зависит от обучения, воспитания и самовоспитания. [25]
Вот эти различные уровни развитости качеств личности и влияют на ее способность реализовать себя в социальной роли. Это может проявиться, например, в изъятии из деятельности специалиста, руководителя тех действий, благодаря которым устанавливаются тесные рабочие контакты, создается климат доверия и сотрудничества, уверенности в том, что каждый работник может рассчитывать на выражение своих способностей в деле. Таким образом, роль, связываемая с поведением в определенной профессионально-должностной позиции, оказывается ущербной, отклоняющейся от ролевых ожиданий коллектива или большей общности. Ролевая ущербность неизбежно приводит к различного рода напряженностям, непониманию между сотрудниками, а также между руководителем и коллективом. [26]
Рижские ученые провели интересное исследование профессионально значимых качеств личности водителя автомобиля - профессии, где психологическая надежность имеет столь же большое значение. [27]
Здесь на более глубокой основе формируются идейно-нравственные и гражданские качества личности. [28]
Приведем еще несколько определений свойств и качеств личности, влияющих на ее поведение, восприятие и оценку - окружающей действительности и собственных поступков. [29]
Это значит, что формирование таких качеств личности ребенка, как мышление, внимание, память, воля и другие, невозможно лишь путем индивидуальной его деятельности; необходима и совместная, коллективная деятельность ребенка со своими сверстниками и со взрослым - учителем. Больше того, совместная деятельность должна предшествовать индивидуальной. [30]