Cтраница 2
Итак, первое правило конспектирования: лекцию надо записывать не дословно, не подробно, а кратко. Это означает, что в конспекте должны быть записаны в виде тезисов лишь основные положения лекции. [16]
Чтобы правильно подготовиться к конспектированию лекции, нужно заранее знать ее название, цели и содержание. [17]
Так, например, при конспектировании лекций они не делают пробелов между словами, вводят свои собственные обозначения некоторых сложных, но очень часто повторяющихся понятий. [18]
Полезным вспомогательным средством при слушании является конспектирование. Записывание помогает при слушании, так как способствует концентрации и дает впоследствии возможность возвратиться к услышанному. Однако если навыки конспектирования недостаточно развиты и сами по себе требуют определенных усилий, то запись может осложнить процесс слушания. [19]
В работе студента значительное место занимает конспектирование. Надо научиться правильно записывать лекции, вести краткие конспекты. Ведение конспекта создает особенно благоприятные условия для запоминания услышанного, так как в этом процессе принимают участие слух, зрение и рука. Существуют некоторые общие правила записи лекций. [20]
Одним из вариантов закрепления может быть также самостоятельное конспектирование соответствующих параграфов из учебника под руководством преподавателя. Это научит обучающихся работать с книгой, находить и отличать главное. Порядок работы может быть такой: один из учащихся читает абзац или несколько абзацев и отмечает основное в них, это и записывается. Можно иначе: учащиеся самостоятельно выписывают то, что по их мнению является главным, затем читают законспектированное, преподаватель корректирует записи. [21]
В деле выработки правильного подхода студентов к конспектированию многое зависит от лектора. Прежде всего он должен предостеречь их от дословной записи, так как нельзя одновременно внимательно слушать лекцию, обдумывать и записывать лекционный материал. Даже при условии владения стенографией дословная запись оказывается механической, так как в большинстве случаев лектор читает лекцию со скоростью не менее 70 слов в минуту. [22]
Очень важно для учащихся, особенно студентов, конспектирование в процессе обработки информации и умение вести записи в иных формах. Любой студент сталкивается с необходимостью создания конспективных записей информации с первых же занятий в вузе. Овладение умениями и навыками ведения конспектов заметно облегчает Получения и переработку знаний в целях их предъявления или дальнейшего использования. [23]
Соответствие замысла говорящего и обратной связи, т.е. результативного конспектирования, зависит от следующих факторов: if - языковой культуры говорящего и пишущего ( включая произносительную и лексико-сйнтаксическую культуру); if - общей культуры коммуникантов: лектор не должен недооценивать или переоценивать культуру аудитории, но обязан ее учитывать; if - знания конспектирующим предмета и, следовательно, содержания излагаемой информации. [24]
Другой вопрос, также вызывающий споры, относится к конспектированию лекций. [25]
Автор благодарен М. А. Цфасману за организацию этой лекции и В. В. Прасолову за ее конспектирование и компьютерный набор. [26]
В заключение заметим, что у каждого студента существуют свои секреты конспектирования. [27]
Эта и следующая выписки о философии Горгия сделаны В. И. Лениным несколько позднее, при конспектировании раздела о Сократе ( см. настоящий том, стр. [28]
Если лектор при чтении лекций придерживается учебника или определенных доступных студентам учебных пособий, конспектирование мало целесообразно даже для таких студентов, которые без конспектирования не смогут осмыслить содержание лекции. В этом случае, несомненно, полезно делать лишь резюмирующую краткую запись лекции. [29]
Учащиеся школ, изучающие стенографию, уже в процессе обучения смогут использовать ее для конспектирования уроков, а в дальнейшем - в техникуме или вузе при записи лекций. [30]