Конспектирование

Cтраница 3

В непосредственную связь с темпом лекционного изложения обычно ставят не только понимание, но и конспектирование лекции. [31]

Цех металлообработки для обучения промышленным ремеслам в средней школе. [32]

В обязанности учителей входит следующее: подготовка к урокам, которая может включать разработку стратегии обучения, конспектирование, подготовку визуальных вспомогательных средств, таких как иллюстрационный материал, чертежи, графики и т.п.; проведение урока, в процессе которого необходимо преподнести учащимся информацию в строго определенном порядке, стимулирующем и удерживающем внимание учеников, а также умело использовать классную доску, фильмоскопы, проекторы и компьютеры; запись учебных заданий, проверку и оценку знаний; предоставление ученикам индивидуальных консультаций. Большая часть обучения происходит в классных комнатах. В дополнение к этому учителя совместно со специалистами по научным дисциплинам, искусству, внешкольному обучению, физическому воспитанию и в других областях проводят часть своих занятий в других помещениях, таких как лаборатории, художественные мастерские, театры, гимнастические залы и т.п. Учителя сопровождают своих учеников и за пределами школы - на экскурсиях, например в зоопарк или музеи. [33]

В отдельных случаях можно давать на дом разбор решенных задач из учебника [12], конечно, с обязательным конспектированием. Можно рекомендовать учащимся попытаться решить ту или иную задачу самостоятельно, а при затруднениях посмотреть в готовое решение. В основном решенные примеры должны использоваться как вспомогательный материал, с которым нужно знакомиться перед самостоятельным решением задач. [34]

Над программными вопросами каждого занятия учебника рекомендуется работать в такой последовательности: 1) ознакомление - прочитать материал занятия без его конспектирования и тщательного анализа; 2) изучение-в рабочую тетрадь записать номер и название занятия. Вдумчиво прочитать материал соответствующего пункта занятия, тщательно разобраться в определениях, правилах, выводах формул, чертежах, физической сущности и практической направленности изучаемого вопроса. [35]

В ней представлены методики быстрого чтения и тренировки памяти, рекомендации по результативной работе в библиотеке, подготовке к экзаменам, правила конспектирования, пользование Интернетом. [36]

Уяснение содержания учебного материала из сообщения включает три вида действий: восприятие и декодирование исходного-содержания, переработку и уяснение содержания, фиксацию ( конспектирование) переработанного и уясненного содержания. [37]

Основное назначение книги, по мнению авторов, заключается в том, чтобы студенты, по возможности, были бы освобождены от необходимости конспектирования некоторой части лекций, содержащей установившийся ( стабильный, практически не изменяющийся с годами) материал и не представляющий больших трудностей для самостоятельного изучения. Последнему вопросу посвящено Заключение, приложенное в конце книги, в котором обсуждается содержание ряда общих положений и законов физики. Авторы хотели бы дать читателям не только - справочные сведения по физике, но и некоторый материал для размышлений о том, как же устроена окружающая нас природа. [38]

Если лектор при чтении лекций придерживается учебника или определенных доступных студентам учебных пособий, конспектирование мало целесообразно даже для таких студентов, которые без конспектирования не смогут осмыслить содержание лекции. В этом случае, несомненно, полезно делать лишь резюмирующую краткую запись лекции. [39]

К видам СРС, используемым на кафедре Общей и аналитической химии УГНТУ, относятся: текущая подготовка к лекциям и лабораторным занятиям, самостоятельная проработка и конспектирование некоторых теоретических вопросов курса, выносимых на самостоятельное изучение, подготовка к плановым контрольным работам, работа с учебником и справочной литературой при выполнении объемных домашних заданий, подготовка реферативных докладов и докладов с элементами химического эксперимента на ежегодную студенческую конференцию, а также подготовка к химической олимпиаде. [40]

В частности, И.М. Орешников успешно использует форму философских олимпиад, Г.Х. Мусин - форму философского сочинения, О.А. Беленкова - форму реферата и доклада, Г.В. Бондаренко - рейтинг, форму конспектирования студентами первоисточников с личностными оценками текста. [41]

Сравнение количества ответов студентов второго курса по сравнению с первокурсниками показывает, что со временем у студентов происходит адаптация к объему учебного материала в вузе, появляется навык конспектирования, умения слушать и записывать лекции, проявляется больше самостоятельности в учебной работе, растет интерес к избранной профессии. [42]

В-третьих, студент должен быть готов к лекции в прямом значении этого слова: он должен до звонка, до прихода лектора сидеть на месте, приготовить ручку и тетрадь для конспектирования. [43]

Четвертые вовсе не рекомендуют ничего записывать на лекции, считая психологически невозможным одновременное слушание, понимание и в известной мере усвоение лекционного материала, а также какое бы то ни было конспектирование лекции. [44]

Вместе с тем в работе имеются и недостатки: отдельные коммунисты затягивали разработку индивидуальных планов, не всегда придерживались установленных в них сроков изучения первоисточников, подготовки рефератов, в ряде случаев формально подходили к конспектированию. А ряд консультантов не замечал этих недостатков. [45]

Страницы: 1 2 3 4