Курсы - физика
Cтраница 3
В настоящее время резко сокращено количество часов, отводимых учебными программами технических вузов на изучение курсов физики и высшей математики. Кроме того, программы курсов физики и высшей математики не согласованы между собой. В курсе физики приходится пользоваться скалярным и векторным произведениями, дифференцированием и интегрированием, вводить понятие потока и циркуляции векторовхвекторного поля, градиента скалярного поля задолго до того, как эти понятия изучаются в математике. В итоге к тому времени, когда названные темы проходят в курсе высшей математики, студенты забывают, где и как использовали эти математические понятия при решении физических задач, тем более, что при изучении физики они не имели возможности разобраться в них основательно. [31]
Первоначальные сведения по электричеству, магнетизму и их практическому применению учащиеся средней школы черпают из курсов физики и электротехники. В последующем в высшей школе эти сведения углубляются и расширяются в курсе физики, действующая программа которого для высших технических учебных заведений предусматривает достаточно подробное изучение разделов электростатики, постоянного тока и электромагнетизма. Поэтому при написании настоящего учебника учитывалось, что комплекс знаний в области электричества и магнетизма, приобретенный учащимися до прохождения ТОЭ, вполне достаточен для усвоения первой части ТОЭ - теории линейных электрических цепей. [32]
Первоначальные сведений по электричеству, магнетизму и их практическому применению учащиеся средней школы черпают из курсов физики и электротехники. Поэтому при написании настоящего учебника учитывалось, что комплекс знаний в области электричества и магнетизма, приобретенный учащимися до прохождения ТОЭ, вполне достаточен для усвоения первой части ТОЭ - теории линейных электрических цепей. [33]
Рассчитана на студентов и аспирантов, готовящихся к работе в науке, будет полезна преподавателям курсов физики поверхности, микроэлектроники. [34]
Начальные сведения о простейших движениях твердого телаз поступательном и вращательном вокруг неподвижной оси известны из школьных курсов физики. [35]
Выражение значений в относительных единицах, процентах или долях номинальной или принятой базовой величины знакомо из курсов физики и электрических машин. Также известно, что сопротивления электрических, машин и трансформаторов в паспортах и каталогах задаются в относительных единицах. [36]
Поскольку электроизоляционные свойства воздуха уже рассмотрены ранее, а общие физико-химические свойства его широко известны из курсов физики и химии, нет надобности более подробно останавливаться на этих вопросах. Рассмотрим кратко некоторые газы, которые могут представить интерес для практики. [37]
Поскольку электроизоляционные свойства возд ха уже рассмотрены ранее, а общие физико-химические свойства его широко известны из курсов физики и химии, нет надобности более подробно останавливаться на этих вопросах. Рассмотрим кратко некоторые газы, которые могут представить интерес для практики. [38]
В предыдущем изложении некоторые формулы, относящиеся к учению о магнитном поле, были приведены в начертаниях, обычных для курсов физики, но мало применяемых в учебниках электротехники. [39]
Однако, поскольку электроизоляционные свойства воздуха уже рассмотрены в первых четырех главах, а общие физико-химические свойства его широко известны из курсов физики и химии, нет надобности более останавливаться на этих вопросах. Мы кратко рассмотрим некоторые другие газы, которые могут представить интерес для электротехнических применений. [40]
 |
Характеристика тока газонаполненного прибора с холодным катодом. [41] |
На приведенном графике можно выделить три характерных участка, процессы на каждом из которых имеют свои особенности, известные читателю из общих курсов физики. При малых значениях тока ( участок Оа на рис. 5.21) газовый разряд носит название несамостоятельного, определяется, в основном, внешними причинами и характеризуется, кроме малых значений тока, слабой зависимостью от приложенной разности потенциалов. Только в конце участка характер разряда начинает меняться, и при приближении к точке а, определяемой потенциалом зажигания ызаж и током зажигания гзаж, в приборе возникает лавинный процесс, получивший название тлеющего разряда. На этом участке ( бв) происходит резкое понижение разности потенциалов на приборе. Уменьшение разности потенциалов или тока ниже точки ( иг, ir) вызывает гашение тлеющего разряда. Наконец, на участке гд кривой происходит так называемый дуговой разряд, характеризуемый возникновением эмиссии электронов с нагреваемого разрядом катода. Падение напряжения на приборе в области дугового разряда уменьшается до ионизационного потенциала газа мион ( 10 - 20 В), а токи при этом могут достигать десятков ампер. [42]
Анализ педагогического опыта преподавания физики, в первую очередь в высших учебных заведениях, готовящих будущих преподавателей физики, привел нас к выводу о существовании известного недостатка стандартных курсов физики, в которых, по нашему мнению, недостаточно много внимания уделяется обучению вычислять и использовать ПК как инструмент исследования. Здесь под умением вычислять мы понимаем навык физически правильно сформулировать задачу исследования, выбрать соответствующий математический аппарат и метод решения. [43]
 |
Кристаллические структуры некоторых металлов. [44] |
В этом издании из книги полностью исключен материал о полупроводниках, так как эти вопросы не содержатся в программах курса физической химии большинства специальностей и переданы в программы курсов физики. [45]
Страницы: 1 2 3 4