Cтраница 3
Методы обучения роботов и их комплексов для сварки с использованием дистанционного управления с пульта обучения являются в настоящее время основными. Методы обучения отличает наглядность, однако во время обучения не выдается продукция, а при сварке швов сложной формы или большого числа точек, или коротких швов программирование усложняется и требует больших затрат времени. Следует отметить, что большая часть травм, связанных с использованием сварочных роботов, происходит во время обучения, когда оператор-программист вынужден находиться в зоне действия робота. [31]
Изменить методы обучения, расширив вес тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения. [32]
Такие методы обучения активизируют деятельность руководителя, способствуют закреплению и углублению знаний, развитию творческого мышления и умения применять полученные знания в своей практической работе. [33]
Все методы обучения имеют какие-то ограничения. Довольно часто бывает и так, что лица, которые преуспевали в учебе, оказываются на практике весьма посредственными руководителями, и наоборот. Одной из причин этого является разница в требованиях, предъявляемых к учащемуся и к руководителю. [34]
Изменить методы обучения, расширив вес тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения. [35]
Рассмотрим словесные методы обучения, среди которых различают монологические и диалогические. [36]
Многие методы доступного обучения будут эффективны лишь в том случае, если придается большое значение соответствующим аспектам знании и учебы. В частности, аспекты, относящиеся к обучению сбытовым функциям, можно объехшнить следующими основными понятиями, запоминание которы: облегчается аббревиатурой ЧСИРОРП. [37]
Благодаря методу обучения, выбранному Яковом Ильичом, современная физика была освоена нами настолько, что на последних курсах у многих студентов появились самостоятельные научные работы. [38]
В методе обучения находят отражение объективные закономерности, цели, содержание, принципы, формы обучения. Диалектика связи метода с другими категориями дидактики взаимообратная: будучи производным от целей, содержания, форм обучения, методы в то же время оказывают обратное и очень сильное влияние на становление и развитие этих категорий. Ни цели, ни содержание, ни формы работы не могут быть введены без учета возможностей их практической реализации, именно такую возможность обеспечивают методы. Они же задают темп развития дидактической системы - обучение прогрессирует настолько быстро, насколько позволяют ему двигаться вперед применяемые методы. [39]
К монологическим методам обучения относят описание, объяснение, рассказ, лекцию, построенные в основном на изложении материала самим учителем. [40]
Под методами обучения понимаются способы работы руководителя занятий с обучаемыми, при помощи которых достигается усвоение ими изучаемого материала, приобретение умений и навыков, развитие умственных сил и спо - собностей. [41]
Так, методы обучения распространяют свое влияние не только на формы обучения, но и на средства и содержание, которые в свою очередь оказывают воздействие на методы в зависимости от конкретных задач обучения. [42]
Независимо от метода обучения на обучающегося возлагается не только обучение и демонстрирование необходимых последовательных приемов, какие надо выполнять при сборке и обработке высоковольтных соединительных и концевых муфт, яо также производить в достаточном количестве разбор каждого повышенного требования к элементам монтажа в сравнении с монтажом низковольтных кабелей, чтобы убедить спайщиков в необходимости этих улучшений. В этом отношении некоторые крупные компании предлагают свои курсы повышения квалификации по вопросу основных принципов сращивания. [43]
При таком методе обучения машина делает много возможных ходов, отбирает успешные и отбрасывает ходы, не приносящие успеха. [44]
Известно, что методы обучения являются способами взаимосвязанной деятельности педагогов и учащихся, направленной на достижение целей образования, воспитания и развития школьников в ходе обучения. [45]