Cтраница 1
Метода воспитания основаны на понимании человека человеком, человеческой морали и духовной культуры и включают в себе передачу социальных установок и ценностей, а также чувств, норм и правил поведения. Психологи полагают, что в жизни воспитание должно иметь приоритет или хотя бы идти рядышком с обучением, так как в ходе воспитания складываются те черты личности, мотивы, интересы, потребности, без которых невозможно успешное обучение. Недостаточная воспитанность даже при наличии интеллектуальных задатков и способностей может стать тормозом в успешном обучении. Вачшой задачей педагогической психологии является задача определения тех качеств личности, от наличия которых непосредственно зависят успехи в обучении. [1]
Методы воспитания должны предусматривать удовлетворение морально-психических потребностей людей. [2]
Методы воспитания детей в семье - это пути ( способы), с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое влияние родителей на сознание и поведение детей. [3]
Как классифицируются методы воспитания. [4]
Сурдопедагогика разрабатывает методы воспитания и обучения глухонемых, глухих, тугоухих. Учитель начальных школ глухих и слабослышащих ( такова квалификация специалиста по сурдопедагогике) должен уметь проводить уроки предметно-практического характера, развивать слуховое воспитание аномальных детей, развивать и стимулировать их речевое общение. [5]
Сурдопедагогика разрабатывает методы воспитания и обучения глухонемых, глухих, тугоухих. Основной проблемой сурдопедагогики является использование остатков слуха детей. [6]
Формы и методы воспитания молодого преподавателя могут быть самыми разными, и было бы ошибкой сводить этот сложный процесс к каким-либо рецептам. Важно, Чтобы при подготовке учитывались особенности каждого преподавателя. Однако сказанное не должно создать впечатления, что не может быть определенных апробированных практикой методических приемов подготовки преподавательских кадров. Из чего же складывается процесс их подготовки. [7]
В настоящее время методы воспитания строго не зафиксированы, однозначно не описаны. Каждая педагогическая школа вкладывает в содержание одинаковых по названию методов различный смысл. [8]
Глава 8 посвящена методам воспитания такой творческой уверенности в себе. [9]
Критика и самокритика как методы воспитания позволяют энергично и оперативно воздействовать на поведение и деятельность людей с целью их совершенствования. [10]
Как правило, различны и методы воспитания и обучения. [11]
Всякая программа преподавания, всякая метода воспитания, как бы хороша она ни была, не перешедшая в убеждение воспитателя, останется мертвой буквой, не имеющей никакой силы в действительности. [12]
Говоря о побуждении как о методе воспитания, на до иметь в виду, что высшим побудительным стимулом в учебе, общественной деятельности студентов является и должно быть чувство долга, социальной ответственности перед нашим обществом, дающим возможность учиться и получать высшую квалификацию. Но этот идейно-политический стимул укрепляется и углубляется всей системой учебно-воспитательной работы. Рассмотренный же метод побуждения, применяемый в воспитательной работе, является всего лишь одним из способов воспитательного воздействия на студентов, в том числе и в таком важном вопросе, как идейно-политическое воспитание. [13]
Поощрение и порицание широко распространены как методы воспитания в производственной сфере. Применяются они прежде всего для стимулирования трудовой деятельности. Поощрение и наказание представляют собой совокупный, единый метод, но каждая из его составляющих несет особую смысловую нагрузку и по-своему реализуется. Поощрение заключает в себе социальное одобрение, признание. [14]
Этнолог Верно и психолог Бланкар, изучавшие методы воспитания и образования детей во французских деревнях рядом с нормандской границей и в Пикардии, наглядно проиллюстрировали сказанное выше. Матери также высказывают беспокойство по поводу естественного физического развития своих детей. Современные средства воспитания предполагают, что природа воспроизводит хороших детей с прямыми ногами. В Нувилле, напротив, считают, что природные недостатки исправятся с помощью пеленок. [15]