Cтраница 2
Комсомольским организациям, комитетам комсомола настойчиво совершенствовать формы и методы воспитания молодежи, повышать ее роль в практическом решении задач, выдвинутых XXVI съездом КПСС, добиваться, чтобы вея атмосфера комсомольской жизни способствовала повышению активности, дисциплины и организованности членов ВЛКСМ в борьбе за дело партии. [16]
Итак, мне представляется, что хотя наиболее распрот страненными методами воспитания студентов ( и детей тоже) являются порицание, отчитывание их за те или иные их прегрешения и наказание за них, было бы гораздо целесообразнее, чтобы эти методы воспитания применялись крайне редко, лищь как исключение. [17]
Такая информация помогает ему избрать психологически и педагогически эффективные формы и методы воспитания людей, проявлять такт в общении с ними. [18]
Информирование и инструктирование членов коллектива - наиболее широко используемые практическими работниками методы воспитания. Информирование и инструктирование как элементы делового профессионального общения включены во все процессы управления. Но эффективность этих методов во многом зависит от знания психологических особенностей людей тем, кто осуществляет информирование и инструктирование. Из этого следует, что работников управления следует специально обучать методам информирования и инструктирования. [19]
Разве не им всего нужнее знать, какая домашняя бытовая обстановка вызывает столь различные вкусы и методы воспитания в различных семьях. Разве не им практически необходимо учитывать, каким темпом отмирает семейный домострой и нарастают новые потребности в клубах, читальнях, яслях и тому подобных учреждениях. [20]
Когда времени мало, а цели большие, применяются сильнодействующие методы, в благоприятных условиях используются щадящие методы воспитания. Деление методов на сильнодействующие и щадящие условно: первые связаны с наказаниями и принуждениями, вторые - это увещевания и постепенное приучение. Сильнодействующие методы используются обычно при перевоспитании, когда за возможно более короткое время требуется искоренить негативные стереотипы поведения. [21]
Таких общих черт нет, потому что для каждого общественного строя характерны свои цели, формы и методы воспитания. [22]
Конечно, на современном этапе технология производства, применяемая Воробьевыми, их методы борьбы за высокое качество, не говоря уж о методах воспитания, исповедуемых их родителем Степаном Степановичем, могут показаться примитивными, несколько грубоватыми. Но если до недавнего времени мы теряли на жатве едва ли не столько техники, сколько выпускали для этих целей за год, то не свидетельствует ли это о правильности конечного вывода того же Степана Степановича. [23]
Положительно оценивая деятельность комсомольских организаций Белоруссии и Ивановской области, пленум ЦК ВЛКСМ считает, что им необходимо еще полнее использовать имеющиеся возможности, совершенствовать формы и методы воспитания молодежи на славных традициях партии и народа. [24]
Чтобы правильно решить эти вопросы, нужно тщательно пересмотреть структуру процесса обучения, его организацию, методику, техническое оснащение, условия педагогического труда обучающих и обучаемых, формы и методы воспитания молодежи в ходе обучения. Столь широкий круг вопросов может быть решен только при всесторонней научной организации всего процесса обучения в целом, труда обучающих и обучаемых. [25]
Итак, представляется, что, хотя наиболее распространенными методами воспитания студентов ( и детей тоже) являются порицание, отчитывание их за те или иные прегрешения-и наказание за них, было бы гораздо целесообразнее, чтобы эти методы воспитания применялись крайне редко, лишь как исключение. [26]
В первые годы социалистического строительства активно развивались социология растительных и животных популяций, фрейдо-марксизм и педология; отошедший от большевиков Богданов вынашивал идею физиологического коллективизма и устранения социального неравенства на основе всеобщих обменных переливаний крови; Психоневрологический институт продолжал разрабатывать методы рефлексологического воспитания личности. В основе этой программы лежала вера, что полное торжество пролетариата будет полным торжеством чистой науки [ 57, с. В рамках научного направления советского марксизма были развиты идеал технической рациональности и представление о коммунистическом обществе как совершенной технической системе. Миф о технике был внедрен в центральный постулат марксизма о времирно-исторической миссии пролетариата: Никакое божественное предвидение и никакое человеческое духовное превосходство не в силах преградить рабочим путь к господству над миром, если техника превращает их в материальных и духовных владык мира [ 17, с. [27]
Итак, мне представляется, что хотя наиболее распрот страненными методами воспитания студентов ( и детей тоже) являются порицание, отчитывание их за те или иные их прегрешения и наказание за них, было бы гораздо целесообразнее, чтобы эти методы воспитания применялись крайне редко, лищь как исключение. [28]
Методы воспитания, которых вы придерживаетесь, унижают человеческое достоинство, вы хотите сделать из человека бездушную машину, которая станет исполнять ваши приказы. [29]
Руководитель аппарата госпожнадзора, бывая в районе или на объекте, обязан разобраться в причинах пожаров, дать совет, добиться устранения неисправностей, приводящих к возникновению пожаров, привлечь к ответственности лиц, виновных в нарушении правил пожарной безопасности. Он должен умело сочетать методы воспитания с методами принуждения и волевого воздействия на работников. Руководитель должен добиваться, чтобы каждый подчиненный ему работник по своим политическим и деловым качествам соответствовал задачам, которые на него возложены. Надо систематически контролировать работу подчиненных, так как контроль дисциплинирует, предупреждает от ошибок, повышает ответственность. Однако проверка и контроль не должны перерастать в мелочную опеку. [30]