Механизм - память
Cтраница 4
 |
Пример падежной структуры.| Пример семантической сети. n - имя. ty - тип. об / - предмет. mode - режим. Н - время. age - возраст. super - начальник. Ы - место работы. du - продолжительность. [46] |
Семантические сети вначале появились как средство представления фактов и уровня знаний при изучении механизмов памяти, но затем они стали широко применяться как метод представления сложных семантических отношений. Очевидно, они будут использоваться и в базах данных. [47]
Следует еще раз подчеркнуть, что выделение основных элементов концептуальной рефлекторной дуги явилось результатом обобщения данных о нейронных механизмах рефлексов у животных, стоящих на разных ступенях эволюционной лестницы. Значение такого абстрактного представления рефлекторной дуги заключается в достижении общего подхода к анализу конкретных нейронных механизмов памяти и обучения. Однако прежде чем перейти к этому вопросу, необходимо представить на некоторых примерах, как абстрактные элементы концептуальной рефлекторной дуги представлены в конкретных рефлексах. [48]
Значительный интерес в освещении вопросов памяти, применительно к учебному процессу, представляют взгляды И. Процесс запоминания и следы памяти он считает переносом информации во времени, при этом механизм памяти сохраняет информацию во времени избирательно. [49]
Как видно, теория функциональной системы решает вопрос о формировании животным и человеком цели поведения с материалистических позиций. Нетрудно заметить, что основу построения аппарата акцептора результата действия составляют материальные факторы: биологическая потребность, механизмы памяти, пусковые и обстановочные возбуждения. Игнорирование этих факторов системной организации поведения часто приводит к неправильному идеалистическому выводу о том, что цель рождается самим мозгом, его внутренними механизмами. [50]
Мозг способен запоминать надолго информацию, представленную только один раз. В этом механизме однократного обучения главная роль принадлежит миндалевидному комплексу - образованию мозга, которое обеспечивает включение в механизм памяти эмоций. Обычно обучение производится при повторении информации, но можно заставить мозг обучиться за один раз при активации миндалевидного комплекса. [51]
Предполагают, что у плодов он является осн. Этот гормон имеет, по-видимому, внегипофизарное происхождение и играет важную роль в регуляции поведенческих р-ций и в механизмах памяти у человека и животных. [52]
Четвертым компонентом афферентного синтеза, по П. К. Анохину, является пусковая афферентация. Ее значение заключается в том, что специальные раздражители вскрывают сформированную на основе взаимодействия мотивационного, обстановочного возбуждений и механизмов памяти так называемую предйул5ковую интеграцию. Эти пусковые раздражители приурочивают, таким образом, целенаправленную деятельность к определенному месту и времени. Причем сам фактор времени может выступать в качестве пускового для деятельности той или иной поведенческой функциональной системы раздражителя. Все это, как писал П. К. Анохин, сводит до минимума абсолютное значение пускового стимула в целенаправленной деятельности. [53]
Страницы: 1 2 3 4