Положительная мотивация

Cтраница 1

Положительная мотивация чаще всего является следствием стимулирующих влияний учителей. Особенно это относится к ученикам начальной школы, где возможности самостимулирования учения весьма ограничены. Но по мере роста таких возможностей, особенно в средней группе классов, необходимо активно вовлекать самих учеников в самовоспитание, саморазвитие положительных мотивов учения. [1]

Положительная мотивация к учению развивается в группе в большей мере, если проблема целей и задач обучения обсуждается со студентами; противоположный ( неблагоприятный) вариант состоит в том, что цели и задачи во всех случаях предлагают группе извне, сверху, без их субъективного принятия группой. [2]

Руководитель с положительной мотивацией проявляет самостоятельность и уверенность в своих действиях. Допуская риск в выборе способа решения задачи, он уверен в правильности своих действий. Принимая на себя ответственность и будучи уверенными в своей правоте, такой руководитель ищет адекватные средства для реализации принятого решения. [3]

Эффективность труда и положительная мотивация находятся в прямой зависимости друг от друга. Чтобы нужным образом воздействовать на подчиненных, руководитель обязан соблюдать целый ряд условий. [4]

Серьезное внимание уделяется положительной мотивации их труда, в которую включаются элементы творчества, ответственности за собственный труд и удовлетворения своей профессиональной деятельностью. Уровень знаний, изложенных в данном учебнике, недостаточен для обслуживания сложных современных станков и станочных систем. Для этого рабочему необходимо повышать свою квалификацию. Основными обязанностями станочника в ближайшем будущем станут: наладка и под-наладка сложного, оснащенного ЧПУ оборудования; поддержание оборудования в состоянии, обеспечивающем выпуск изделий в требуемом количестве и заданного качества; контроль качества обработки и сдача продукции без ОТК. В процессе работы станочник будет выявлять и устранять неполадки в оборудовании с использованием диагностических устройств и специальных тестов, совместно со слесарями участвовать в текущем ремонте оборудования, вести статистическое наблюдение и по полученным данным управлять качеством выпускаемой продукции. [5]

План подготовки рабочих на производственном участке Тоеты. [6]

Все это вместе определяет положительную мотивацию работников к труду и стремление к постоянному развитию, повышению уровня профессионализма. [7]

Ориентированному на успех руководителю свойственна положительная мотивация, высокая произвольная активность, в основе чего лежит стремление реализовать принятое решение. [8]

Найти средства и методы формирования положительной мотивации, положительно направленных ориентации, пробуждения профессионально-тознава-телыюго интереса в повседневной теоретической и практической подготовке студентов - трудная, но важная педагогическая задача. Актуальной остается и проблема создания в вузах специально организованной системы профориентации и профконсультаций абитуриентов и студентов. Решению этих задач во многом должны способствовать разрабатываемые в вузах на весь период обучения программы коммунистического воспитания студентов, одним из важных разделов которых являются профориентация и фессиональное воспитание. [9]

Существенным фактором, позволяющим иметь положительную мотивацию, является потребность в смысле жизни. [10]

Использование на уроке ЭВМ стимулирует положительную мотивацию к учению, особенно в том случае, когда школьникам предоставляется возможность постичь связь изучаемого или работы ЭВМ на уроке с приобретением профессиональных знаний и умений. ЭВМ стимулирует познавательную деятельность, осуществляет внедрение межпредметных связей ( на них-то и основывается информатика в первую очередь), позволяет применять проблемное обучение при самых благоприятных межличностных отношениях с классом и ЭВМ. [11]

Иначе будет обстоять дело, если положительная мотивация целенаправленно формируется преподавателем от одной к другой лекции курса. Неудивительно поэтому, что различия между мотивированной и немотивированной группами в эксперименте Дж. Маклиша сразу же после лекции или чтения не были обнаружены, но в некоторой мере сказались на умении применить материал в решении задач. [12]

Для 80 % испытуемых была характерна выраженная положительная мотивация к участию в эксперименте, осознание его важности, желание проверить свои психофизиологические возможности. [13]

Особенную важность семья приобретает в формировании положительной мотивации на труд. Но влияние семьи на мотивацию работника не тривиально: как показали исследования пермских социологов под руководством М.А. Слюсарянского, проведенные на выборке из 13 146 человек, положительное влияние на удовлетворенность трудом чаще оказывает собственная семья. [14]

Важным условием развития творческих способностей студента является положительная мотивация учебной деятельности, позволяющая активизировать интеллектуальные потенции обучаемых и дифференцировать глубину усвоения материала в зависимости от индивидуальных способностей. [15]

Страницы: 1 2 3 4