Cтраница 3
А так как опыт возможнее и удобнее всего именно в мире чисто материальном, то здесь и скопились новые успехи науки, которыми ныне во всю силу пользуется промышленность. Но в ней есть еще области, почти не тронутые в своей глубине опытными науками, там и должно ждать еще много рутинного, не поддающегося доныне научному обобщению или едва им затронутого. Наша Библиотека, преследуя чисто практическую цель - распространить современный запас технических знаний, - в то же время, везде, где можно и где удобно это сделать, стремится выяснить-связь существующих теоретических познаний с живою действительностью фабрично-заводских дел, чтобы тем содействовать укреплению связи, промышленности с наукою, так как в этой связи заключается весь залог будущих успехов промышленности. Особо важно это в земледелии, где еще многое держится исключительно по рутине. Придавая научному освещению промышленных дел весьма важное значение, мы будем, однако, стремиться в предлагаемой Библиотеке отдавать предпочтение чисто практической стороне промышленностей, потому что того требует современная переходная эпоха и еще по той причине, что, в случае успешного-хода предлагаемого издания, мы предполагаем приступить затем к другому, также назначенному на пользу русской промышленности и излагающему совокупность чисто научных познаний, относящихся к промышленным делам. В школах идут от теории к практике или к приложениям теории, а в жизни обратный путь естественнее. [31]
Откуда идет этот дуализм взглядов. В этих противоречивых рассуждениях Радищева, вероятно, объединились его мировоззренческие принципы и знания опытных наук, которые в XVIII веке достигли значительного расцвета и позволяли по-новому взглянуть на основной вопрос философии, соотношения человеческого сознания и бытия, а значит, и на общественные взаимоотношения. Собственно социологические идеи Радищева также были весьма противоречивы: от революционных концепций ( в частности воспитания) молодого Радищева до монархических идей последнего периода его жизни. [32]
Квантовая механика сводит проблемы химии к задачам прикладной математики. Несмотря на это, химия, вследствие своей сложности, в значительной мере остается опытной наукой, подобно тому как понимание законов, управляющих движениями небесных тел, за последние три столетия не устранило необходимости непосредственных наблюдений. Однако ни один химик не может обойтись без знакомства с теорией, которая систематизирует всю химию, хотя часто математическая сложность делает невозможным получение точных числовых результатов. В этой книге мы стремились представить в систематической и сжатой форме методы, оказавшиеся полезными для понимания и развития идей химии и физики. [33]
Его подход позволяет рассматривать религию как сохраняющийся в той или иной форме специфически человеческий феномен. Как и Вебер, Дюркгейм сознавал, что для его современников, сформировавшихся под влиянием социальных институтов и опытной науки нового времени, традиционные религии не представляют большого интереса. [34]
Мы уже указывали, что наиболее существенные стереохимиче-ские факты легко могут быть выведены из немногих основных положений Вант-Гоффа чисто дедуктивным путем. Следует, однако, отметить, что в действительном историческом развитии осуществился не этот, несвойственный химии как опытной науке путь. В дальнейшем с целью более ясного и логичного изложения мы не будем стараться обязательно следовать истории. [35]
Таким образом, приоритет основателя современной физической химии, безусловно, принадлежит Бекетову. Это подтверждается читавшимся им с 1865 года курсом физической химии, организацией им физико-химического отделения физико-математического факультета в 1864 году и физико-химической секции Общества опытных наук в 1872 году, изданием учебника физической химии в 1886 году. [36]
Лекции по химии необходимо сопровождать многочисленными опытами, если в аудитории студент должен получить не только общее, но и специальное химическое направление. Это относится особенно к лекциям по неорганической химии, потому что она читается на 1 - м курсе и составляет, вместе с физикой, необходимое введение в дисциплину опытных наук. [37]
Химия составляет основной предмет физико-матсмлтиче-ского факультета, и особенно раздела естественных наук, не только по своим законам и фактическим сведениям, применяемым при изучении большинства других факультетских предметов, но и потому еще, что при ее помощи приобретается легче всего навык в лабораторных приемах опытных наук, так как химия обладает вполне выработанными методами для анализа, доступного всякому, получившему начальное химическое образование, и для синтеза, требующего той настойчивости труда и той гибкости соображения в применении узнанных начал, которые не только необходимы ученому, но и чрезвычайно важны как педагогическое средство для выработки просвещенных людей реального, а не мечтательного склада мыслей. Поэтому для университетов за последнее время во всех странах, начиная с Германии и Италии, доходя до Японии - строят обширные лаборатории, могущие вмещать массу молодых людей, как начинающих изучение опытных наук, так и таких, которые посвящают свое время исключительно химии. [38]
Аудиторию большого размера, сообразного с массою слушателей, всюду идущих на лекции общего курса химии, так как этот предмет в средних учебных заведениях не проходится и, проникая в новую область невидимых глазу превращений материи, открывает уму новые, неожиданные точки зрения, а потому имеет большое значение в современном образовании. Обширную аудиторию для общего курса химии нигде не отделяют от лаборатории не только потому, что это представляет много фактических удобств, но и потому особенно, что начинающие привыкают, входя в область химических знаний, с первых дней реально понимать, что опытные науки требуют и реального труда, привычка к которому должна быть одним из результатов истинного просвещения. [39]
Образовательное значение опытных наук и их отличие от сухой средневековой схоластики великий химик видел в том, что опытные науки постигают бесконечное в частных явлениях. При схоластическом методе мышления, говорит Менделеев в своей работе Основы фабрично-заводской промышленности, в науке ищут не саму по себе абсолютную истину, а удовлетворение созерцательных наклонностей, одной красоты или своеобразного построения. Но этот способ мышления приводит к таким уродливым явлениям, как презрительное отношение к труду и умственное высокомерие. Схоластический метод, по Менделееву, ведет к абсурду. Только опытное направление достигает той цели, которую ставит перед собой естествознание: проникнуть в сущность явлений, раскрыть закономерности развития природы. [40]
Читатель видит, что атомическая ипотеза дает возможность подвести под один общий взгляд не мало явлений: она объясняет и определенность, и кратность химических пропорций, и возможность появления элементов в различных видоизменениях. Но существуют ли атомы в действительности, реальны ли они или это только определенное представление о природе вещества, а на самом деле вещество может быть делимо до бесконечности. Вопрос этот лежит вне области опытной науки: для нее достаточно, что химические явления происходят так, как будто бы атомы существовали действительно, и что до сих пор не известно фактов, прямо противоречащих атомической ипотезе. Да разве и можно судить о явлениях, происходящих, так сказать, в самой сущности материи иначе, как представляя ее себе состоящею из мельчайших частиц. [41]
Но считаю долгом сказать о том, что за промышленною эпохою, может быть, последует в будущем сложнейшая эпоха, признаком которой, по моему мнению, может служить вблегчение или крайнее упрощение способов добычи пищи, одежды и крова. К этому крайнему упрощению должна стремиться опытная наука, уже отчасти в ту сторону направляющаяся за последние десятилетия. [42]
Однако наличие ряда существенных упрощений не позволило использовать полученные этим методом результаты для решения конкретных практических задач. Таким образом, независимо от аэрогидромеханики практическая гидравлика продолжала свое развитие как опытная наука, опережая первую в целом ряде областей. [43]
Хотя технические науки могут опираться не только на естественнонаучные теории, тем не менее всякий раз, когда выявляется природный процесс, опосредующий связь функциональных и морфологических характеристик, естественнонаучное описание оказывается одним из оснований построения технической теории. Поэтому взаимодействие между техническими и естественнонаучными знаниями регулярно поддерживалось и поддерживается с момента возникновения опытной науки. Необходимо исследовать, каким образом осуществляется эта связь в настоящее время, какие организационные формы она приобрела. [44]
Однако сам Гуссерль, не удовлетворяясь позицией очевидности самосознания, пытается выявить содержание, мыслимое в психич. Кантом Гуссерль теперь пытается обосновать изнач. В связи с этим Гуссерль осознает необходимость построения материальной онтологии, анализирующей условия мыслимости той или иной опытной науки, изучающей различные формы бытия ( природы, человека и истории), и формальной, к-рая возвышается над первой и выявляет априорные предпосылки мыслимости предмета вообще. Гуссерлем как углубление анализа интенцион. [45]