Cтраница 1
Активное обучение обычно ограничено лабораторными работами, которые могут выполнить школьники, а также наличием объектов и мест, доступных для изучения. Но предположим, что мы смогли бы сделать любые опыты доступными школьникам. [1]
Активное обучение слушателей предполагает прежде всего анализ той непосредственной среды, которая является объективным условием их управленческой деятельности. [2]
Предполагается активное обучение специалистов в области управления охраной живой природы, экономики природопользования и ГИС-технологий. [3]
Методы активного обучения позволяют также изучить стиль работы других руководителей и использовать их положительный практический опыт; развивают способность к самостоятельной учебе и применению практических знаний; улучшают усвоение и закрепление материала; приближают процесс обучения к практике. [4]
Применение технологий активного обучения на кафедре информатики информационно-библиотечного факультета Казанского государственного университета культуры и искусств Applying Active Study Technologies at the Chair of Information Science of Information and Library Faculty of Kazan State University of Culture and Arts Застосування технолопй активного навчання на кафедр. [5]
Отличие методов активного обучения от традиционных методов состоит в том, что первые существенно повышают активность слушателей в обучении, способствуют усвоению и более эффективному развитию определенных управленческих навыков, изменяют роль преподавателей в процессе обучения. [6]
Систематические основы активного обучения были заложены на рубеже 70 - х годов в исследованиях психологов и педагогов по проблемному обучению ( В. [7]
Говоря об активном обучении, прежде всего имеют в виду новые формы, методы и средства обучения, получившие название активных: проблемные лекции, семинары-дискуссии, разбор конкретных производственных ситуаций, методы математического моделирования с помощью ЭВМ, деловые игры. [8]
При разработке методов активного обучения в качестве центральной проблемы рассматривают активность учебно-познавательной деятельности студентов непосредственно на занятиях, главным образом - на лекции как ведущей форме реализации учебного процесса. Рассмотрим технологии активного обучения, предназначенные для лекции. [9]
При использовании методов активного обучения источником новой информации, получаемой каждым слушателем, становится не только преподаватель и учебная литература, но и весь коллектив слушателей. Преподавателю во многом отводится роль дирижера или консультанта, который помогает слушателям выбирать нужную информацию из материалов обсуждения, а также направляет - ход дискуссии. [10]
При использовании методов активного обучения источником новой информации, получаемой каждым слушателем, становится не только преподаватель и учебная литература, но и весь коллектив слушателей. Преподавателю во многом отводится роль дирижера или консультанта, который помогает слушателям выбирать нужную информацию из материалов обсуждения, а также направляет ход дискуссии. [11]
Что касается методов активного обучения руководителей, ориентированных на приобретение умения и навыков управления, то они включают: анализ конкретных ситуаций, дискуссии по методологическим и практическим проблемам, реализацию функциональных проблем, проведение деловых игр с распределением ролей, постановку и исполнение имитационных задач, разбор инцидентов и почтовой корреспонденции, обсуждение проектов и др. G помощью этих методов руководитель оперативно вводится в ситуацию и быстро осваивается с обстановкой в системе, получает возможность продемонстрировать свою способность пользоваться информацией при решении текущих и перспективных проблем, налаживании взаимоотношений с коллегами. Моделирование управленческих процессов на основе теории игр и других активных методов обучения все чаще заменяет исследования на конкретных примерах: ведь в играх, как и в действительности, ситуации никогда не бывают статичными - руководителям приходится принимать решения в условиях неопределенности, при ограниченной информации и лимите времени. [12]
Что представляют собой методы активного обучения. [13]
Рассмотрим кратко некоторые методы активного обучения. [14]
Это наиболее сложная технология активного обучения, практически каждое занятие представляет собой перманентный мозговой штурм. Рассмотренный вид активного обучения в наибольшей степени целесообразен в курсовом и дипломном проектировании. [15]