Профессиональное обучение

Cтраница 2

Отсюда профессиональное обучение технике каждого искусства как проблема общего образования и воспитания должно быть введено в известные рамки, сокращено до минимума и, главное, должно согласовываться с двумя другими линиями эстетического воспитания: с собственным творчеством-ребенка и с культурой его художественных восприятий. Только то обучение технике полезно, которое переступает за эту технику и научает творческим учениям: создавать или воспринимать. [16]

Профессиональное обучение безработных граждан и незанятого населения является одним из важнейших направлений активной политики содействия занятости молодежи. Главной задачей этого направления является повышение конкурентоспособности молодежи на рынке труда через приобретение ими новых или углубление имеющихся профессиональных знаний и навыков в целях последующего трудоустройства. [17]

Профессиональному обучению должны предшествовать профессиональная ориентация и отбор инвалидов, при которых необходимо учитывать способности и трудовую направленность каждого из них. Особое значение следует придавать психологической подготовке и проведению комплекса психотерапевтических мер, задачей которых является преодоление ложных представлений об опасности для здоровья, могущей якобы возникнуть в процессе обучения. [18]

Однако профессиональное обучение искусству таит в себе гораздо больше педагогических опасностей, чем пользы. Удручающее впечатление на психолога производят бесплодные, массовые опыты обучения музыке решительно всякого ребенка, которые сделались обязательным правилом для среднего зажиточного класса в Европе и в России за последние десятилетия. [19]

Цикл профессионального обучения начинается с определения потребностей, которое состоит в выявлении несоответствия между требуемыми и существующими компетенциями сотрудников и организации. На основании анализа потребностей и ресурсов организации формируется бюджет и определяются цели профессионального обучения, а также критерии оценки его эффективности. Поскольку затраты на профессиональное обучение рассматриваются как капиталовложения в квалификацию сотрудников, организация ожидает от них отдачи в виде повышения эффективности ее деятельности ( более полной реализации организационных целей) и соответствующим образом измеряет его эффективность. Помимо интегральной оценки организации оценивают эффективность каждой отдельной программы обучения по степени достижения целей этих программ. [20]

Бюджет профессионального обучения является второй по величине статьей расходов ( после заработной платы) современных компаний, поэтому сбор и обработка детальной информации об этом аспекте деятельности организации является важной функцией отдела человеческих ресурсов. Статистика профессионального обучения ведет учет числа обученных сотрудников, бюджета времени и издержек на профессиональное обучение. [21]

Система профессионального обучения рабочих на производстве имеет свои сложности и недостатки по сравнению с государственной системой профтехучилищ. [22]

Система стандартов безопасности труда ( ССБТ. [23]

Для профессионального обучения молодежи создаются городские и сельские профессиональные учебные заведения. [24]

К профессиональному обучению могут быть привлечены лица молодого и среднего возраста с умеренными проявлениями патологии и достаточной общеобразовательной и специальной подготовкой. [25]

Формальное или неформальное профессиональное обучение, осуществляемое на рабочем месте. Такое предоставляемое работодателем обучение может иметь различную форму: от формальных программ обучения до обучения на опыте, сочетающего работу и наблюдение. Обучение без отрыва от производства может быть специальным и общим, однако в большинстве случаев имеет место сочетание того и другого. Отдача от такого обучения заметна по положительной корреляции заработной платы и рабочего стажа, заработной платы и предыдущего опыта работы. [26]

Во-вторых, профессиональное обучение кадров носит непрерывный характер и проводится в течение всей трудовой деятельности для последовательного расширения и углубления знаний, поддержания уровня их квалификации в соответствии с целями и задачами общества и ОАО Газпром в целом. [27]

В целях профессионального обучения и переобучения в различных регионах организованы специальные учреждения профессиональной реабилитации или же профильные подразделения в составе центров реабилитации. Для трудоустройства используются специальные предприятия и специально оборудованные цеха, щадящий режим, надомный труд. [28]

Частичную область профессионального обучения представляет собой вуз. [29]

По окончании профессионального обучения на производстве рабочему присваивается квалификация ( разряд класс, категория) по профессии согласно тарифно-квалификационному справочнику. [30]

Страницы: 1 2 3 4