Cтраница 4
Профессиограммы для организации профессионального обучения показывают, от каких именно способностей, особенностей и какого умения зависят успех и эффективность обучения или тренажа. Одновременно профессиограммы должны выявить те методы, формы и этапы теоретического и практического обучения, которые чрезвычайно сложны и требуют рационализации с учетом общего уровня подготовки и нейропсихических возможностей слушателей производственных курсов. [46]
Работа по улучшению профессионального обучения и повышения квалификации молодых рабочих должна проводиться в тесном контакте с профсоюзными комитетами, их производственно-массовыми комиссиями. При заключении коллективных договоров необходимо добиваться, чтобы вносимые в них мероприятия по улучшению подготовки рабочих кадров были конкретны и охватывали все стороны профессионально-технического обучения и повышения квалификации, осуществлять контроль за их выполнением. [47]
Основой японской системы профессионального обучения в фирмах является концепция гибкого работника. Ее целью являются отбор и подготовка работника не по одной, а по крайней мере по двум-трем специальностям, а затем повышение квалификации на протяжении всей жизни. [48]
Следовательно, совершенствование профессионального обучения рабочих на производстве является не только текущей, но и важной перспективной задачей. В принятом в июне 1979 г. постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР О мерах по дальнейшему совершенствованию подготовки и повышения квалификации рабочих на производстве определен широкий круг задач и конкретных мер по укреплению системы профессионального обучения рабочих на производстве и всемерному улучшению этой работы, дана программа действий по улучшению подготовки и воспитания рабочих. [49]
Главной функцией системы профессионального обучения кадров на производстве в будущем должна стать переподготовка рабочих, высвобождающихся в связи с техническим прогрессом, и лиц, пожелавших по каким-либо причинам сменить профессию, а также обучение рабочих вторым профессиям и обеспечение планомерного повышения их квалификации. При этом масштабы обучения будут значительно расширяться, что обусловлено усиливающимся проявлением закона перемены труда. [50]
К работе и профессиональному обучению допускаются только те подростки, которые достигли определенного законом минимального возраста. [51]
К работе и профессиональному обучению допускаются подростки, достигшие определенного законом минимального возраста. Прием на работу подростков допускается с 16 лет, в исключительных случаях по согласованию с фабрично-заводскими или местными комитетами - с 15 лет. [52]