Cтраница 3
Для программированного обучения необходимы многопрограммные эпи - и диапроекторы с магазинной зарядкой и кнопочным дистанционным управлением для вариантной демонстрации наглядного материала и текстовых учебных заданий. [31]
Метод программированного обучения и контроля знаний позволяет улучшить качество обучения, повысить его эффективность, а также значительно сократить время, затрачиваемое на обучение и контроль знаний. [32]
Для программированного обучения используют обучающие машины различных типов, например Ласточка, Экзаменатор и др. В системе программированного обучения пожарной безопасности применяют наиболее простой и удобный в работе планшет ( прибор) БПИ-2. Экзаменационные билеты готовят на стандартного размера листе бумаги, на левой половине которого даны контрольные вопросы, а на правой стороне - правильные ответы. После помещения в кассету билета экзаменуемый, изучив контрольные вопросы, записывает ответы на чистом листе. Подготовив ответы, экзаменуемый передвигает до конца прозрачную пластинку, перекрывая ею окно корпуса прибора с находящимся в нем листом бумаги со своими ответами. При этом экзаменуемый может сравнить свои ответы с контрольными. [33]
Суть программированного обучения состоит в разделении учебного материала по изучаемому предмету - на большое число малых порций - кадров, содержащих каждый одну логическую единицу, например один из методов расчета цепей постоянного тока: Освоение учащимися каждого кадра немедленно проверяется по его ответу на вопрос и в положительном случае учащийся переходит к изучению следующего кадра. При этом происходит индивидуализация обучения - хотя бы в отношении времени, затраченного на ответ, а проработка каждого кадра и ответа по нему способствует лучшему запоминанию материала. [34]
Достоинства программированного обучения с использованием технических средств заключаются в составлении учебного материала в логической последовательности определенными дозами, повышении активности и самостоятельности обучаемых, эффективном управлении учебным процессом ( за счет обратной связи); использовании обучающих и контролирующих машин. [35]
Система программированного обучения может функционировать, в произвольном операционном окружении. Она может работать независимо или под непосредственным управлением операционной системы. Система обучения в основном написана на языке ФОРТРАН IV и таким образом легко переносима с одной вычислительной системы на другую с минимальными изменениями. Язык PLANIT в значительной мере облегчает процесс подготовки и машинной реализации курса обучения. Обучающие программы, написанные на этом языке, могут без изменения использоваться на различных ЭВМ. [36]
Для программированного обучения используют обучающие машины различных типов, например Ласточка, Экзаменатор и др. В системе программированного обучения пожарной безопасности применяют наиболее простой и удобный в работе планшет ( прибор) БПИ-2. Экзаменационные билеты готовят на стандартного размера листе бумаги, на левой половине которого даны контрольные вопросы, а на правой стороне - правильные ответы. После помещения в кассету билета экзаменуемый, изучив контрольные вопросы, записывает ответы на чистом листе. Подготовив ответы, экзаменуемый передвигает до конца прозрачную пластинку, перекрывая ею окно корпуса прибора с находящимся в нем листом бумаги со своими ответами. При этом экзаменуемый может сравнить свои ответы с контрольными. [37]
Методы программированного обучения ( ПО) направлены на повышение эффективности управления учебным процессом и подразумевают значительное увеличение доли самостоятельной работы учащихся, осуществляемой в индивидуальном темпе и под контролем специальных средств. В методах ПО сочетаются новые и традиционные идеи. [38]
В программированном обучении мы имеем дело с управлением не технической, а живой системой, особенностью которой является постоянный поиск и осуществление контрольного действия наряду с рабочим. [39]
В программированном обучении главным является: цикличное автоматическое управление и направленный информационный процесс, практические и наглядные методы, усиленное внимание к организации делового, учебного общения между учащимися для придания громкоречевой форме действий возможности реального осуществления. [40]
При программированном обучении процесс облегчается тем, что материал разбивают на небольшие порции; это позволяет учащемуся сразу же проверить ответ на каждый вопрос и продвигаться вперед в удобном для него темпе. [41]
Наконец, программированное обучение не решает психофизиологических вопросов оптимизации условий труда, поэтому оно не может решать коренных вопросов совершенствования учебного процесса. С этой целью необходимо решение большого комплекса не только организационных, но психофизиологических вопросов. [42]
Берг, программированное обучение предполагает организацию научно обоснованного учебного процесса, соответствующего современным и перспективным требованиям науки и техники. Оно позволяет организовать управление процессом усвоения знаний на основе применения принципов НОТ. [43]
Западногерманский журнал Программированное обучение и программированное учение именуется теперь Программированное учение, педагогическая технология и исследование преподавания. Итальянские сборники по применению технических средств обучения, которые выпускались в течение десятков лет, превратились с 1970 г. в периодическое издание Национального итальянского центра по педагогической технологии ( создан в 1970 г.) под названием Педагогическая технология. Американский журнал Обзор аудиовизуальной коммуникации, существующий много лет, названия не изменил - оно и так достаточно емкое и отражает почти все, что может быть включено в понятие педагогической технологии, хотя и в другом выражении. Однако в журнале все чаще появляются статьи по системному подходу в обучении, теоретически осмысляющие исследования процесса обучения, и - что раньше совершенно не было свойственно журналу - статьи-предостережения о бездумном подходе к использованию техники ради ее самой. К сожалению, в этом журнале, где основную массу публикаций по-прежнему ( и это, видимо, правильно) составляют обзоры конкретных экспериментов, статьи по системному подходу идут особняком, в сугубо теоретическом плане, и не включают анализа конкретных средств обучения. [44]
Она включает программированное обучение, обсуждение материалов и контроль знаний. Весь учебный материал подразделен на семь основных тем, на каждую из которых отводится 1 5 - 2 ч, а всего на программу - от 12 до 32 недель. В ходе программированного обучения каждый работник самостоятельно проверяет свои знания с помощью различных экзаменационных устройств. [45]