Cтраница 3
Процесс производства трудно имитировать в учебных играх, предназначенных для слушателей, но можно его отразить в структуре групповых психолого-управленческих коммуникаций. Это и моделируется в учебно-познавательном процессе, где воспроизводятся типичные условия профессионального общения в достижении профессиональных целей. [31]
В России Консорциум с помощью небольших грантов поддерживает исследования и иную деятельность, направленную па создание среды профессионального общения российских экономистов. [32]
В пособии конкретизируются цели обучения русскому языку, раскрывается содержание обучения. Особое внимание уделено отбору учебного материала ( по лексике, грамматике, речевому этикету, ситуациям) и организации обучения профессиональному общению. [33]
Эффект обратной связи с коллективом возникает и тогда, когда руководитель - человек с разносторонними интересами. Руководитель группы, о которой идет речь, прекрасно знает классическую литературу, интересуется новинками, любит театр, а это очень помогает ей в профессиональном общении и профессиональной деятельности находить индивидуальный подход к каждому. [34]
Учитывалось также, что при традиционных формах обучения студент самой этой формой ставится в положение одиночки: он учится только для себя ( нередко - для преподавателя), работает индивидуально, является единоличным владельцем подготовленного графического материала. На производстве так не бывает: чертеж изначально является средством обмена технической мыслью, согласования графической информации между многими специалистами, отвечающими за подготовку той или иной проектно-графической документации, основой для делового профессионального общения и взаимодействия. [35]
Учебник состоит из 12 циклов-уроков. Каждый цикл объединен единой тематикой, содержит: основной текст, назначением которого является обучение чтению технической литературы по специальностям машиностроительных вузов; дополнительные тексты и диалоги для ознакомительного чтения, активизации грамматических конструкций и общественной лексики и развития навыков профессионального общения по изучаемой тематике; письменные и устные грамматические и лексические упражнения, контрольные упражнения для самостоятельной работы; упражнения коммуникативной направленности. Тексты взяты из оригинальных английских и американских источников. [36]
Общение может характеризоваться также большей или меньшей непринужденностью в отношениях сторон, большей или меньшей уверенностью говорящего в наличии позитивной обратной связи. Непосредственная, спонтанная речь чаще наблюдается в бытовом общении. Профессиональное общение обычно базируется на конкретных источниках информации, меньше использует разговорно-обиходную лексику, отличается большей степенью ораторского искусства, соблюдением норм литературного языка. [37]
В системе довузовского образования Кузбасского государственного технического университета ( КузГТУ) подобные объединения образованы с различными учебными заведениями: гимназиями, лицеями, школами. Во многом этому способствует профессиональное общение преподавателей школы и университета. [38]
Настоящий учебник содержит информацию, необходимую для изучения будущими юристами основ деловой культуры, как в методологическом, так и в практическом аспектах: теоретические концепции, понятия, идеи, категории, изложенные в современной интерпретации с учетом материалов последних публикаций в данной области, а также материал информационно-практического плана, демонстрирующий взаимодействие и взаимовлияние теоретических и нормативных идей и социальной практики. Профессиональное общение и профессиональная этика рассматриваются в контексте проблемы формирования российской деловой культуры в целом - с точки зрения потребностей создания, развития и поддержания этической инфраструктуры общества, без которой невозможно движение России к цивилизованному рынку и правовому государству. Учебный материал по психологическим аспектам профессионального общения ориентирован на усвоение студентами основ теоретических знаний и содействие в приобретении практических навыков. [39]
Проблема коллективной творческой деятельности достаточно сложна и многопланова. Однако из сказанного становится ясно, что оптимизация профессионального общения, психологического климата, решение вопросов, связанных с возникновением кон -, фликтов - все это важные резервы повышения производительности конструкторского труда, а также творческой активности каждого инженера. [40]
Разные руководители по-своему используют описанные выше формы власти. По-настоящему эффективный руководитель старается использовать свою власть таким образом, чтобы не нарушать правил профессионального общения со своими работниками. [41]
В обыденной жизни люди, как правило, не имеют достаточно информации о тех, с кем им приходится общаться. В ситуации дефицита информации они начинают приписывать другим людям и группам характеристики, образцы поведения и причины ( мотивы, склонности, намерения), в силу которых эти люди, как им кажется, ведут себя именно таким образом. Одним из важных требований, предъявляемых к юристам, является соблюдение правила не следовать своим естественным симпатиям и антипатиям в рамках профессионального общения с людьми, поскольку именно эти естественные чувства приводят нас к ошибкам социального восприятия или эффектам первого впечатления. [42]
Бизнес должен признать свою ответственность перед работниками, добиться того, чтобы цели фирмы отражали и мотивацию персонала. Многие деловые люди в России понимают необходимость таких действий и определяют в качестве целей более высокую зарплату, более интересное и насыщенное содержание работы, лучшие условия труда и профессионального общения, возможности быстрого служебного роста работников. Результаты достижения этих целей проявляют себя также в долговременном периоде. [43]
Бизнес должен признать свою ответственность перед работниками, добиться того, чтобы цели эффективно отражали способы мотивации людей, занятых в компании. Многие частные фирмы в России хорошо принимают необходимость таких действий и определяют в качестве целей более высокую заработную плату, более интересное и насыщенное содержание работы, лучшие условия труда и профессионального общения, возможности быстрого развития работников. Результаты достижения этих целей проявляются также в долговременном периоде. [44]
Перед преподавателем встает задача формирования профессиональной компетенции языковой личности, которая начинается с усвоения терминологической лексикой. Одним из путей обучения терминологической лексике является создание учебного терминологического словаря, в котором наглядно представлена система понятий конкретной области знания и который позволит учащимся свободно ориентироваться в изучаемой системе и, как следствие, облегчит усвоение учебного материала. Материалом для создания словаря послужила лексика базовых учебников, поскольку все истинные качества и свойства терминологической лексики проявляются только при их функционировании в специальных, научных текстах или в устных формах профессионального общения ученых, где можно наблюдать обязательные нормативные требования к термину. [45]