Cтраница 3
Внимательное знакомство с достижениями библиотековедения в области методов индивидуальной работы с читателем, психологии чтения, педагогических основ библиотечного и справочно-информационного обслуживания могло бы значительно продвинуть исследования, проводящиеся в информатике и связанные, например, с такими неясными еще проблемами, как релевантность и пертинентность. [31]
Совещание предложило научно-методическому кабинету библиотековедения Государственной библиотеки СССР имени В. И. Ленина значительно усилить обобщение и пропаганду передового библиотечного опыта, повысить теоретический уровень и качество издаваемых пособий, а также систематически оказывать научную и методическую помощь методическим кабинетам республиканских и областных библиотек. [32]
Библиографоведение тесно интегрировалось с библиотековедением и комплексом социолого-психолого-пе-дагогических дисциплин. [33]
Основной предмет исследования в социалистическом библиотековедении составили проблемы, связанные с изучением социальных аспектов библиотечного дела, общественной роли библиотек, с анализом библиотечной работы как воспитательного процесса, с изучением форм библиотечного обслуживания населения в условиях социалистического общества. Поэтому и вопросы библиотечной техники изучаются в социалистическом библиотековедении в связи с целями, задачами и содержанием библиотечной работы. [34]
Важнейшими для развития информатики и библиотековедения являются такие специфические для научной информации, ей одной присущие свойства, как ку-мулятивность, старение и рассеяние. Кумулятивность научной информации связана с преемственностью и интернациональным характером самой науки. Если бы каждый ученый каждой страны и эпохи должен был бы самостоятельно накапливать необходимые знания, заново открывать законы, то вряд ли наука могла бы развиваться быстрыми темпами. Достижения ученых всего мира и всех предшествующих поколений являются фундаментом, на котором строят свою работу современные ученые. [35]
Особо важное значение в преподавании библиотековедения и информатики имеет раскрытие таких свойств и закономерностей подсистемы научной литературы, как количественный рост, старение, а также рассеяние публикаций по определенной отрасли, предмету или проблеме в периодических изданиях. [36]
Сегодня дискуссии по теоретическим вопросам библиотековедения заметно поутихли. Ушли из активной научной жизни такие корифеи, как, например, А. Я. Черняк, занимавшийся этой проблемой долгие годы, к сожалению нет в живых И. М. Фрумина, Л. В. Белякова, К. И. Абрамова, который до конца жизни занимался осмыслением основ нашей науки. [37]
Научная дисциплина, составная часть библиотековедения, изучающая историю, теорию, методику и практику организации библиотечных каталогов. Первые попытки изучить и теоретически обосновать роль библиотечных каталогов относятся к XVI в. [38]
Научная дисциплина, составная часть библиотековедения, изучающая историю, теорию, методику и практику К. [39]
Анализ содержания учебных пособий по библиотековедению и информатике показал, что несмотря на существенные различия, определяемые самостоятельным характером этих дисциплин и спецификой их развития, в их преподавании все более отчетливо выявляются общие направления. [40]
Задача создания терминологического словаря по библиотековедению тем более актуальна, что фактически нет словарей, отражающих библиотечную терминологию. Словарь книговедческих терминов Е. И. Шамурина, вышедший в 1958 г., во многом устарел. Хотя библиотечная терминология представлена в ряде словарей по смежным, отраслям знания ( наиболее полно ее отражает серия словарей по информатике, выпущенная Всесоюзным институтом научной и технической информации), библиотечные термины здесь даны выборочно и трактуются с позиций функционирования в информационной практике. Так как в отечественной лексикографии еще не сложилась достаточно четкая методика подготовки терминологических словарей, был избран эмпирический путь поиска рациональных решений с учетом опыта составления отраслевых словарей, в первую очередь словаря К. Р. Симона Библиография. [41]
Литературное наследство Н. К. Крупской не ограничивается библиотековедением, а охватывает широкий круг вопросов педагогики и культурно-просветительной работы. В 1957 - 1960 гг. Академия педагогических наук выпустила сочинения Н. К. Крупской в десяти томах, из которых том 7 посвящен основам культурно-просветительной работы, том 8 - библиотечному делу, избам-читальням, клубам и музеям, том 9 - вопросам самообразования. [42]
Издания по истории библиотечного дела и библиотековедения в большинстве посвящаются истории отдельных библиотек, а не истории библиотечного дела регионов, страны и мира. В последние годы однако появляются исторические исследования развития библиотековедческой мысли ( А. Н. Ванеева), всемирной истории библиотек ( Б. Ф. Володина), реституции книжных собраний ( А. М. Мазурицкого), являющиеся серьезными научными исследованиями. Книги по истории библиотечного дела и библиотековедения издаются как в вузах культуры, так и в национальных библиотеках и в центральных библиотеках субъектов РФ. [43]
В учебных планах и программах курсов библиотековедения этот материал излагается в традиционном разделе Книгоописание и классификация, а в курсах информатики тот же самый материал, но под другим углом зрения включается в более общий раздел Информационные языки. Определенные аспекты тех же самых вопросов, особенно в связи с проблемой автоматизации, излагаются в разделе Индексирование и кодирование, который с равным основанием можно встретить в программах и по информатике, и по библиотековедению. [44]
Этого нельзя сказать о других разделах библиотековедения и информатики, парность которых, как уже было отмечено, проявляется лишь во внешнем сходстве решаемых проблем. Раздел Учет, хранение и расстановка фондов в библиотековедении решает в основном задачи организации библиотечных фондов в библиотеках различных типов и их сохранности. [45]