Практическое овладение

Cтраница 3

Хорошо известными терминами, связанными с артикуляцией звуков английской речи, автор воспользовался только ради попытки выработать у учащихся хотя бы общее или схематическое представление о системе английских гласных и согласных, которое, как подсказывает опыт, может способствовать лучшему практическому овладению английским произношением. Автор полагает, что в ходе практических занятий, на простых примерах, преподавателям удастся раскрыть для учащихся практический смысл всех этих названий и тем самым приобретенные путем повторения навыки подкрепить элементами теории. Пояснения по фонетике и орфографии в начальных уроках должны заменить учащимся краткую запись того, что они слышали на уроке, а для преподавателей эти пояснения могут служить некоторым методическим руководством. [31]

Предложить советам министров союзных республик, Министерству высшего и среднего специального образования СССР, министерствам и ведомствам, имеющим учебные заве дения, принять меры к устранению недостатков в преподавании иностранных языков и к коренному улучшению их изучения в средней и высшей школе, поставив главную задачу перед уча щимися - практическое овладение иностранными языками. [32]

Единственной философией, научно доказывающей возможность познаваемости мира, является диалектический материализм, который в решении этого вопроса опирается на практический опыт социально-преобразующей деятельности людей. Практическое овладение человеком природной и социальной действительностью убедительно показывает, что мы в состоянии познать объективные законы природы и общества. [33]

В реальной практической и теоретической деятельности наблюдаются постоянно происходящие переходы и превращения предметов в средства, и наоборот. Средство в процессе практического овладения им на первых порах выступает в роли предмета, а предмет выступает в роли средства при его достаточно полном включении в систему человеческого действия целостной совокупностью его субъективно существенных свойств. [34]

Сборник упражнений по грамматике немецкого языка ( морфология) предназначается для студентов институтов и факультетов иностранных языков, изучающих язык как очно, так и заочно, в качестве учебного пособия прн изучении практического курса грамматики немецкого языка, а также для лиц, самостоятельно изучающих немецкий язык. Он должен способствовать практическому овладению немецким языком. [35]

Динамика измерений трех последствий теплового перегрева при постоянно нарастающих тепловых нагрузках на организм. [36]

Механизмы развития теплового перегрева в целом хорошо изучены, а рабочие правила для работы в условиях горячего цеха хорошо отлажены. Они включают осведомленность в предвестниках теплового перегрева и практическое овладение навыками по программе акклиматизации и восстановления водного баланса. Однако случаются еще неприятные инциденты, а значит, известные факты заслуживают повторения. [37]

Характер и объем теоретического материала определен практической необходимостью и целесообразностью. Теоретические сведения сообщаются в объеме, необходимом для сознательного практического овладения определенными лексическими явлениями. Лексика рассматривается в синхронном плане. Сведения исторического характера даются постольку, поскольку они помогают осмыслению фактов современного языка. [38]

Данное пособие имеет практическую направленность и может быть использовано до прохождения теоретического курса лексикологии. Цель его - познакомить студентов с основными особенностями лексического строя английского языка, помочь им сознательно подходить к практическому овладению лексикой, предотвратить некоторые типичные лексические ошибки в речи, а также способствовать развитию языковой догадки. [39]

Возрастающая с каждым годом потребность нашей страны в специалистах разного рода, владеющих в той или иной степени иностранными языками, ставит серьезные задаче перед методикой обучения языкам. Теперь стала особенао явной несостоятельность традиционной методики, применение которой в течение многих лет обучения при-водит лишь к незначительному продвижению в практическом овладении языком. Невозможно отрицать тот факт, что шестилетнее обучение иностранному языку в нашей школе дает в большинстве случаев ничтожные практические результаты и что даже продолжение изучения языка в высшем ( нелингвнстическом) учебном заведении не ведет к заметному прогрессу в освоении языка как средства общения. В итоге мы нередко встречаем людей, изучавших язык в течение 6, 10 ( школа - J - вуз) или даже 12 лет ( школа 4 - вуз аспирантура) и все же не умеющих ни объясниться на правильном иностранном языке, ни разобраться в тексте средней трудности, ни изложить свои мысли на письме. Совершенно ясно, что необходима коренная перестройка и рационализация всей методической системы обучения иностранным языкам. [40]

Любому специалисту, если он хочет преуспеть в своей области, наряду с другими знаниями необходимы знание русского языка. Как известно, цель обучения русскому языку в вузе состоит в овладении коммуникативной компетенцией, т.е. предусматривается обучение не столько системе языка, сколько практическому овладению. [41]

В заключение статьи Менделеев подчеркивает шаткость и гибельность таких построений, которые не опираются на законы, отыскание которых составляет ближайшую задачу научного движения [ 18, стр. В этом положении выражена важнейшая идея всей статьи Менделеева, которую вкратце можно сформулировать так: задачи науки - в том, чтобы познавать законы природы и помогать людям овладевать ими, ликвидируя тем самым ставку на случайности в познании вещества и в практическом овладении веществом. [42]

Учебник написан в соответствии с программой по иностранным языкам для неязыковых вузов. Цель учебника - обучение различным видам чтения специальной литературы, владение которыми необходимо будущему инженеру, а также формирование навыков устной речи, аудирования и письма. Эффективное практическое овладение языком обеспечивается системой коммуникативных упражнений и ролевых игр, стимулирующих интерес студентов и их творческую активность. [43]

Учебник ( 4 - е - 1998 г.) написан в соответствии с программой по иностранным языкам для неязыковых вузов. Цель учебника - обучение различным видам чтения специальной литературы, владение которыми необходимо будущему инженеру, а также формирование навыков устной речи, аудирования и письма. Эффективное практическое овладение языком обеспечивается системой коммуникативных упражнений и ролевых игр, стимулирующих интерес студентов и их творческую активность. [44]

Намечая перспективы социалистического строительства и определяя основные задачи диктатуры пролетариата в экономической области, Ленин поставил задачу довести до конца, завершить начатую уже экспроприацию помещиков и буржуазии, передачу всех фабрик, заводов, железных дорог, банков, флота и прочих средств производства и обращения в собственность Советской республики ( стр. В результате первых революционных преобразований в области экономики уже к весне 1918 года важнейшие предприятия были национализированы, социалистический уклад занял решающие позиции в крупной промышленности. Однако практическое овладение национализированными средствами производства, обобществление производства на деле значительно отставало от темпов экспроприации капитала. Большую опасность представляла мелкобуржуазная, мелкособственническая стихия, не подчинявшаяся государственному контролю и регулированию. В связи с этим Ленин в Очередных задачах Советской власти и других произведениях обосновал необходимость перенесения центра тяжести экономической и политической работы на организацию учета и контроля на национализированных предприятиях и во всем народном хозяйстве. [45]

Страницы: 1 2 3 4